2004年5月27日上午，南京市外国语学校仙林分校开题大会隆重举行，两个课题一道开题，一个课题是南京市“十五”规划课题《互动式自主性学习课堂教学模式建构与实施研究》，另一个课题是教育部重点课题《过有道德的课堂生活——基于新课程理念的有道德的课堂教学探究》子课题《在过有道德的课堂生活中教师角色研究》。
参加开题的有南京市教育科学研究所所长刘永和、学术咨询中心主任沈曙虹、南京市教学研究室副主任张雨仁、数学教研员丁老师、南京师范大学道德研究所副所长潘慧芳、玄武区教科所副所长 等。
开题大会，先听语文和数学两节课，然后进行评课和开题论证。刘永和所长做了总结发言：
我来到南京市教育科学研究所已经三年有余，参加了大大小小、各式各样的开题已有数百次了，但是，像这样的开题会议，我还是第一次参加。我有两点感受：
一是“眼睛一亮”。亮在开题先开课，把课题研究和学科教学紧密结合起来。亮在开题先铺垫，南外仙林分校从建校开始，就进行了科学的研究和科学设计，为课题研究提供了一个大的背景。亮在开题先研究，不是开题以后再研究，而是先研究，再开题，研究了两个课题之间的内部联系。亮在开题先创造，今天的开题的形式，今天的开题报告就是一种创新，报告中没有程序化的格式，把内容融合在报告之中，报告展示了深入的思考、行动的路径和留下的脚印。
二是“心头一热”。让我感动的是选题有意义，教学模式应该是目前课堂教学核心环节之一，是教学质量的关键。让我感动的是开题有基础，我们有调查，有了铺垫，有了学习，有了研究，有了新的认识。让我感动的是研究有创新，行动研究和叙事研究是课题研究的特色，开题方案就是叙事研究的真实写照。让我感动的是教学有创新，今天的两节课有四个特点：学生积极参与并且深入参与，新旧教学手段能够综合运用，课堂设计和组织是智慧的，体现先学后教的教学理念。
我想提三点建议：一是进一步明确课题的内涵。教学模式的课题让我眼花缭乱，“互动式”和“自主性”有联系，也有区别，我们侧重什么？“学习”和“教学”也不是同一概念，我们侧重什么？要解决这么多的关系，不是一件轻易的事情。我们要明确我们研究的重点。二是进一步强化操作性。开题报告我以为写得很好，但是，操作性不强。子课题设计需要整体进行，需要全面设计。目前“面前的困难”可能就是我们想研究的子课题，但是，没有经过周密设计；成果预示也不很具体，“案例”“体会”“报告”等，都是形式的，而没有内容的，我以为应该有“模式建构”和“教师角色定位”等内容明确的成果，这样的成果才有导向性。三是进一步加快课程改革。有人说，课程改革、教育科研和教育信息化是目前教育领域的三个制高点，如果不能抢占这样三个制高点，就面临重新“洗牌”；但是，我们进行课程改革要防止搞运动。要处理好新的教育手段和传统教育手段之间的关系，要处理好新的教学方法和传统教学方法之间的关系，要处理好新的课程和传统课程之间的关系，要处理好新的教育评价和传统的教育评价之间的关系。
还想说一句：课程改革慢慢走，课程改革一路走好。