一、 尊重学生兴趣，鼓励自主选题
综合实践活动的主题直接来源于学生的生活经验和生活领域。要培养学生形成问题意识，就要善于从日常生活中发现自己感兴趣的话题，并选择适合探究的课题，教师再对其加以有效的指导。如在“环保知多少”中，当学生对环保实践活动有一定认知时，我及时把握切入口，把自主选题的权力交给了他们，引导他们“现在是充分展现自己聪明才智的时候了，你们想探究什么样的问题？分组讨论，每一组的组长做好记录，活动的主题将在你们的讨论中诞生。比一比哪一组的话题最值得探究。”学生们你一言我一语地讨论开了，通过学生们的合作交流，确定了活动的第一个主题，进而让学生们讨论需要研究什么问题，怎样分工，并让学生自由加入自己喜欢的小组。
二、开展多元活动，体现主动探究
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究，勤于动手和勇于实践。因而必须让学生在“动”中学，“动”中体验，在“动”中获得真知，获得能力和发展，达到情感升华而形成良好的态度和价值观。只有这样，才能引导学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
引领学生走向现实生活，加强与生活的联系，为学生个性发展提供空间。在“用好压岁钱”活动中，调查小组到各班去调查学生的压岁钱使用情况，并制成了问卷调查表，采访了家长、老师，从而让学生更清楚、更直观地了解到乱花钱的危害性。在“寻找最美的景色”活动中，调查组的成员不仅寻找到了最美的景色，还发现了最不美的景色，清楚地认识到了“最美的景色一定是在环保好的地方，最不美的最色一定在环境被污染的地方”，激发了学生的环保意识。在“食品与健康”活动中，调查组的成员到超市、商场去采访服务员，并设计了调查表；以贴图案的形式，在学校展开公众调查人们喜爱什么样的食品。“调查垃圾的回收情况”活动中，学生们同废品收购站的同志联系，实地进行观察，更直观、更深一层地了解所探究的内容。看到学生们交上来的一份份调查表，我不禁感慨：我们的学生社交能力、调查能力原来是这么的强，未来完全可以当个出色的记者。
实现学习方式的变革，改变单一的接受学习方式。在“蚯蚓知多少”活动中，实验组的成员现场实验：1、蚯蚓放入水中还能活吗？2、把蚯蚓截成两断，它还能活吗？3、把蚯蚓截成两断以上，它还能再生吗？通过一次次的实验，学生掌握了以前根本不了解的知识。我们的学生是多么聪明啊，居然能想出这么些好的办法来。
利用信息技术，发展学生对信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息认识。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。它既能发展了学生利用信息技术的意识和能力，还为解决孩子们的“为什么”，提供了时间和空间。当今社会，互连网走进了千家万户，“身在居室中，知晓天下事”已成为现实：轻点鼠标，远在天边的人和事近在咫尺。鲜活的人物、新颖的话题，经教师合理点拨、引导，必将引起学生的关注，进而萌生强烈的参与意识。在“留住秋天的脚步”活动中，信息小组成员利用课余时间点击关于秋天的网页或网站，带着同学在网上冲浪，感受到秋天是多么的美丽。一张张精美的图片，一段段难忘的视频，是深圳学生在本地所无法欣赏到的。无形中，充实了学生的见闻，增添了他们的阅历。在“桥”活动中，学生们在网上搜集到世界上最古老的桥的图片、桥的各种各样的造型、桥的种类等相关资料，不仅增强了民族自尊心和自豪感，还培养了学生的爱国主义精神。
三、实现学科整合，实现深层反思
综合实践活动课程是一门与各学科有着区别的新课程，它是综合课程，也是经验课程，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升。“小小厨师我能行”的活动，是在学习完劳动课“学做炒菜”、“学蒸鲫鱼”后开展的。综合实践活动为学生提供了一个展示自己才能的平台，学生在已有的基础上，充分发挥，亮出了一道又一道令人羡慕的手艺。“剁椒鱼头”做得多好，色、香、味俱全，真让人垂涎三尺，师长们赞不绝口。活动中，学生互相合作，共同提高，不仅分享了乐趣，还培养了良好的劳动习惯，去除了娇生惯养。如今，他们脱掉了“小公主”“小皇帝”的帽子，还向全校的学生发出倡议：“自己动手，做世纪新人”。实现学科整合，引导学生对自然、社会和对自我深层次的反思，提升的，不仅仅只是个人的行为习惯，还是全身心的。
四、提供个性舞台，展示各类成果
在课堂上，学生们各抒己见，他们的见解，让我们大开眼界，让我们也从中学到了不少知识；当一份份问卷调查表、一张张自己编的手抄报和照片交到我们手上时，我们发现了学生在自信中成长。在“留住秋天的脚步”中，同学上台表演了自己编的诗歌，那诗歌所表现出来的童真和对秋天的赞美，都深深地体现综合实践活动所给学生带来的震撼。当学生们在班上开一个小展览会，展示用秋天的果实制作的作品时，那创意让我们惊叹。在“火柴棒造桥”活动中，学生的热情高涨，通过巧移、巧用、巧创的研究活动，学生的空间想象、逻辑思维能力、设计能力得到了发展。同时，学生们还用自己的巧手和智慧设计出一座座心目中的桥，有用木头订成的，有用筷子做成的，有用纸做成的环保的桥，有用可乐瓶做成……其形式之多和创意已超出了他们的知识范围……这一切的一切让我们感受到什么是奇思妙想，什么是创新，感受到开展综合实践活动课在学生们身上发生了可喜的变化。
五、教师改变角色，转向平等参与
在综合实践活动教学中，教师的角色实现了改变和转换：由教学权威转向“平等参与者”，由传授者转化为指导者，由管理者转化为组织者。我认为，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并予以相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的发展。
回首这一学期来的实践和探索，真可谓一程艰辛，一程跌撞，更有一路惊喜，一路收获。而这份惊喜和收获，源自于正确定位，走自主之路。