2004年5月21日下午，南京市三牌楼小学第三届论文报告会在学校报告厅举行。报告会由副校长顾骏主持。六位教师上台介绍了自己的获奖论文，他们是《浅谈课堂教学观念的改变》的作者陶莉、《浅谈小学高年级青春期教育》的作者汤明芙、高伟文和姜辉、《在小学数学学科教学中开展探索性教育活动的认识与实践》的作者高伟文、《以学生的发展为本，把选择权交给学生》的作者余建文、周倩、《激发、引导小学生探究社会知识兴趣的策略研究》的作者王萍、《浅谈英语课堂教学中对学生参与性的评价》的作者陈冰等。南京市教育科学研究所所长刘永和作了点评，同时开设了题为《教育论文写作漫谈》的讲座。校长宋端义做了总结讲话，并表示了感谢。
刘永和所长一个半小时的讲话摘要如下：
在网上接受邀请参加学校教育科研活动，这是第一次。
六篇文章，我想都谈一点看法：陶莉的文章，注重教育理念的内化，是重要的；但是，“六字要素”让人产生误解，也有概念的交叉；能否进一步明确六个要素，注意他们之间的逻辑关系？汤明芙等的文章，是目前中小学教育中的热点问题，是敏感的；能不能根据现有的社会环境，研究确实可行的青春期教育的方法，我以为，只有这才是有用的。高伟文的文章，是一个在学科教学中进行教育科研的文章，是深入的；但是，概念有些不一致，题目是“探索性教育”，内容是“探索行学习”，虽有相似的地方，但是，毕竟不同。余建文等的文章，写得好，介绍得也很精彩，是先进的；但如果能从“主体性教育”的理论入手进行研究，文章将会更加深入，更加具有典型性。王萍的文章谈的是学科探究性学习的问题，从调查研究入手，有理有据；需要从心理学的原理进行深入研究：行为动力来源于动机，动机来源于需要，兴趣来源于哪里？陈冰的文章，研究学科教育评价，敢于吃螃蟹，而且，制订出了评价的量表，很不容易；如果能从评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价方法的灵活性、评价取向的主体性等进行研究，可能会更加深入。
总之，今天，我听了报告会，收获很大；而且，我翻阅了理论问集，发现了许多好的文章。
教育论文的撰写，是一个大课题。我想，在很很短的时间里，我讲四个关键词：
1、学习——研究性学习。留心处处皆学问，要注意周围的事物，注意养成良好的观察习惯。要深入研究地学习，赞成还是不赞成？为什么？要学习建构主义学习理论和多元智能理论。
2、思考——发散性思考。发散性思考有深入性思考（连问几个为什么），有缜密性思考（多问几个为什么），有怀疑性思考（真的是这样吗），有迁移性思考（不是也可以这样吗）。能够灵活运用这些思考方式，你会左右逢源的。
3、写作——积累性写作。中小学教师撰写教育教学论文，我以为，一要“新”，论题要新，时间要新，观点要新。二要“小”，角度要小，缺口要小，论题要小，以小见大。三要“清”，题目要清，层次要清，段落要清，标题要清，让读者一目了然。四要“巧”，内容要巧，语言要巧，题目要巧，比如《疑人要用，用人要疑》就很巧。
4、投稿——针对性投稿。杂志都有自己的办刊理念，都有自己的办刊宗旨。有的理论性强，有的实践性强，投稿需要有针对性。
欢迎三牌楼小学的老师登陆“南京市教育科学研究所”网站（www.njjks.com），欢迎大家向《南京教育》和《南京教育科学研究》投稿。