孙 南
这是一个教育科研先进单位的省级示范幼儿园，这是一个开展了生动活泼的生活化教育的幼儿园，小朋友们在这里接受了高质量的保教结合的幼儿教育，高高兴兴地升入小学。然而在入学之前，一位小学教师在对小朋友们进行了简单的20以内的加减运算检测之后，给予了“素质不高”的评价，引起了幼儿园教师和幼儿家长的强烈反响。
难道“应试”需要从中学前移至小学，甚至前移至幼儿园吗？
我的童年，也是一个没有色彩的、缺少阳光的童年。那是一个以纸笔相加的考试作为衡量教育教学效果唯一标准的年代，教师关注的是如何把考试的内容灌输给学生，学校关注的是学生在考试中取得的成绩，于是，考考考成了老师的“法宝”，分分分成了学生的“命根”。我童年的天空是一片乌云，我的童年的教育没有七彩的阳光。
今天，我偶然地成为一名教师；但是，今天我仍然会想起自己布满阴霾的童年的学生生活。回顾自己曾经经历的童年，目睹现在的孩子正在经历的童年，这其间的教育虽然经历了许多次的教育改革，教育虽然有了很大的发展，但总童年的教育并没有多少实质性的改变，尽管形式上有了较大的变化。我们的童年教育似乎赋予了孩子过多的沉重和愁苦。我们需要还孩子愉快的童年，还孩子浪漫的童年。童年的教育应该是阳光的教育。
阳光的童年教育应该是游戏式教育。游戏应该是儿童最恰当、最主要的学习方式。让孩子在充满趣味和变化的游戏中，通过角色的扮演，通过伙伴的合作，通过自己的体验，在交流合作中，在欢声笑语中，在天真浪漫中，在不知不觉中学到了知识，培养了能力，学会了生活。
阳光的童年教育应该是生活化教育。教育即生活（杜威语），生活即教育（陶行知语），教育不能与生活割裂，孩子的教育不能与生活相脱离。教育就是要使个体社会化，而儿童教育是使个体社会化最重要的阶段。教育不但是孩子将来生活的预备，更是孩子现在生活的连动。
阳光的童年教育应该是体验性教育。让孩子在与自然亲和交融的过程中，领略到自然界的丰富与和谐；让孩子在感受、体验、历练社会生活的同时，感受到人生的意义与价值。
阳光的童年教育应该是远离了“应试”的教育。我们不可能让孩子永远不参加考试，但是，我们不能让孩子浸泡在考试之中。如果说，我们目前还不能让孩子逃避中考和高考，那么，至少我们还可以让孩子的童年教育充满阳光，我们还可以为孩子编织充满七彩阳光、充满绚丽彩霞的童年的天空。
阳光的童年教育虽然诱人，但是，真正实施还有相当的难度。在现实生活中，当那些幼儿家长们找到这所实施了生活教育的幼儿园的园长，要求幼儿园加强数学运算教学的时候，这位园长这样对家长说：“我求求你们，孩子的一生大概只有这一点点幸福了，请你们把幸福的权利还给孩子吧！”是的，把幸福的权利还给孩子吧，我们望子成龙的家长！我们揠苗助长的老师！
（作者单位：南京市溧水县教科室）