上海尚德实验学校 翟立安 栾国君
校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态，是指学校物质财富和精神财富的总和，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为习惯、环境、建筑等。校园文化是学校在办学过程中通过精心设计精心实施，经过反思、提炼和升华，形成的具有核心意义的学校精神，它是学校培养人、服务人、完善人、发展人的独特的财富和资源。学校要实施现代化教育，提升学校品位，形成品牌教育，必须建构现代化的校园文化。
在新课改的背景下，校园文化的建设如何作出相应的调整与重构是事关新课改能否成功的关键之一。
校园文化相对于社会主流文化而言，是一种亚文化，但对于学校这一特定的区域来说它却是主导文化、精英文化，代表着学校的文化核心，是历年教职员工和历届校友的生命精华的积淀。但这过滤积淀的过程中有着明显的价值取向，留有人为的特别是历任校长的精神烙印，在形成学校特有的风格的同时，潜在着其自身和历史的先天不足。这些精神烙印与当今新课改的精神并不完全相符，有的甚至是背道而驰，所以重新审视和定位学校的校园文化显得十分必要。
1、 新课改背景下校园文化的内容更加丰富
新课改实质上是社会主流文化或主需文化通过课程向教育内部传递信息的一种文化现象。它不仅是对当今社会的反映，更是对未来社会的预示；它不仅是对传授知识的筛选，更是对培养人的途径、方法的改革。在新课改的背景下，校园文化的外延更大，内容更加丰富。校园文化除了包含组织文化、教育文化、管理文化之外，还应包括服务文化、经营文化。
1）校园文化是服务文化。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，中小学承担着国家为每一位未来的公民提供教育服务的职责。所以，学校应该象其它的服务行业一样，增强服务意识，树立为每一位学生的发展服务，制定教育服务规范和教育服务标准，形成教育服务文化，丰富校园文化。
2）校园文化是经营人生文化。新课程的基本理念主要是围绕全人教育，促进师生共同发展，为师生一起经营幸福人生而设计的。为了实现全人教育，真正实践新课程的基本理念，校长和全体教职员工必须一起经营良好的育人氛围和环境，让校园氛围和环境优美、和谐、典雅、高尚；教师既要为学生的生命奠基，也要经营好自己的人生，为此，教师首先必须经营好自己的课堂，让课堂实用、高效、精彩。
2、 教育服务让校园文化的功能发生改变
以前，我们过分强调校园文化的育人功能。其实，真正“以人为本”的校园文化目标是多元的，教育服务时代和新课改基本理念呼唤着校园文化功能的变革。
1）校园文化的服务功能。教育是服务，校园文化必须体现教育服务的功能。
校园文化的服务在新课改的形势下更应体现在关注学生健全人格的成长和精神品位的提升。教育者的服务意识应该是走进学生心灵的平等对话，是让学生快乐与成功体验的校本课程基地。
2）校园文化的享用功能。当感受到一所学校的校园文化气息时，人们就能大概判断出这里生活着怎样的一群人，这里将走出一批怎样的人。成功的优秀的校园文化会在学生身上留下永恒的印象，所谓”母校教育终身受益”，校园文化的确起着“随风潜入夜，润物细无声”的教育和影响的作用。但校园文化不能唯育人而已，也应给学生一种享受，满足学生的视觉需求，满足学生的听觉需求，满足学生的运动需求，满足学生玩的需求，满足学生的生长需求等等；更应为学生提供舞台，让他们参与校园文化的建设，绽放青春，体验快乐。我们在激励、指导学生追求成功的同时，应该让他们、引导他们享受幸福的学生生活，这才是新课改的又一目的。
3、经营理念引导我们对校园文化重新定位
校园文化的建设不仅仅是钱的问题，更重要的是人的理念问题。从“教育--必要的乌托邦”来看，我们更相信：怎样的人用怎样的理念经营怎样的文化就会创造怎样的学校。
1）校园文化是办学理念与经营理念的高度统一。运用经营理念来经营学校是教育服务和教育市场化的要求，不考虑教育成本和效益的教育行为是对校园文化的一种误解；当然，纯粹的教育经营显然也不能构成为校园文化的全部，学校尤其私立学校要避免商业味太浓冲淡校园的文化气息，让人们对教育失望。所以，
校园文化是办学理念与经营理念的高度有机的统一。
2）校园文化是教育品牌的商标。校园文化是一所学校教育特色和品牌建设的一个重要方面，是学校教育的一个缩影，是学校教育投入与教育产出的一种形象化的阐释；校园文化在学校教育中的作用不可替代，没有优秀校园文化的学校永远不可能成为品牌学校。