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    近期购得一本《基础教育改革论》由知识产权出版社2005年1月第一次出版，作者王策三、孙喜亭、刘硕著。虽然还没有把全书读完，但从已读的部分中领领略到作者对基础教育改革的深度思考，从不同角度来剖析教育改革。如：对一些专家在课程改革中提出要“大破和大立”的论点进行批评。“在一些论者看来，教育改革好像越新越好（忽略“新”与“正确”、“适合”应该是一致的），越激进越好（“大破和大立”），越彻底越好（“重起炉灶”），好像是在一片空地上进行，可以随意构建玉宇琼楼，在一张白纸上绘画，任我挥毫泼墨；或者，教育改革如同大棚种植，在北方的冬委照样可以种植南方夏天的瓜果蔬菜，不必考虑土壤、气候是否适宜等问题。“重建”、“重构”这些词和概念在一些论者的文字中使用的频率可以说是相当高的，似乎教育上的事情（概念和行动）都需要并可以随意重新做好起。”
    对这一段话，让我思考与反思自已在课改中：不曾也受专家的鼓动，进行“大破大立”吗？把专家的话都当做自已行动的指南，在农村学校里不合实际要求学生也要像城市里的学生一样上课。（固然，这里也有我不服为什么农村的孩子不能与城里的孩子一样，在同一蓝天下）。然而，没有一些教育教学理论根基，容易受一些专家的思想左右。只有多听不同的观点的声音，才能学会分析明辨是非，才能对不同的观念做出应有的吸收与采纳，也只有这样才能立足实践走出自已风格、自己特色的教育行动……

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