——指导学生习作的一点体会
江苏省东台市新曹农场中学高语组 朱庆平
作文教学在语文教学中占很大比重，高考作文的比分占考卷的五分之二，由此可以看出，作文教学的成败显得多么重要，所以，我特别重视指导学生的作文。
学做“铁”、“桶”，建立自信。“打铁先得本身硬”，“要倒给学生一杯水，老师必须注满绿色的富含营养的一桶水”，我一直坚持素质充电，1978年2月参加教育工作，1981年盐城师范学校中师毕业， 1986年盐城教育学院中文系函授大专毕业，1991年苏州大学中文系汉语言文学教育专业函授本科毕业，1996年8月被盐城市教育局任命为“高级中学教师”，获“高级中学教师资格”证书，1999年7月被江苏省人事厅批准为“中学高级教师”。普通话测试达二甲水平。会电脑基本操作。长期担任高中课程，擅长于高中语文教学，业已形成“质朴、机智、幽默”的教学风格，善于指导学生高考应试。勤于笔耕，参编过十多本教育教学用书和校园文学集，在省市级报刊上发表教育教学论文和文学作品百余篇，指导学生于报刊上发表习作五十多篇，编撰文字总计80余万言。热中于中学语文课本剧等校园文学的创作，有组织文艺活动的能力，能很好地演唱歌曲。以上诸方面受到过省、市级的表彰和奖励。
厚积博发，尝试成功。在作文教学方面我有自己的方略，那就是“展示前锦，激发兴趣；文艺熏陶，进入状态；博览群书，感性积累；指导实践，重视讲评；尝试成功，表扬奖励。” 展示前锦，激发兴趣。在开展作文教学活动时，我首先向学生讲明作文的重要意义，如果要提高交际、表达水平，考试得高分，当作家、律师、外交官等，必须从学做作文开始，学生往往怦然心动。文艺熏陶，进入状态。我组织学生观看演出和辩论会，观看电影、电视和上英特网，接受文艺熏陶，此时学生往往会磨拳搓掌，跃跃欲试。博览群书，感性积累。我根据市局教研室的部署，按部就班地让学生接触文学名著，同时，发动学生订阅散文、杂文、小小说和优秀中学生作文等报刊，广泛阅读，让学生建立文学的感性认识。指导实践，重视讲评。按照作文教学的规律，按照各学年的具体步骤，按照作文训练序列逐一训练；作前指导注重启发性，作后批改注重针对性，讲评（优作、劣作皆讲评）注重典型性。这样做，学生作文的基础全面、扎实。尝试成功，表扬奖励。我经常向报刊推荐经我指导或修改的学生习作，以期发表。稿件来源是，学生习作簿本，学生日记，课外练笔，校园文学社报刊，指名的或学生主动交来的习作，学校征文竞赛获奖作品等。学生习作一旦发表，当众表扬，激发热情；再作讲评，指出优缺；张贴橱窗，以资鼓励，扩大影响，带动全校。其实，优秀习作不一定能发表，但发表的一般来讲是优秀的，作文训练和推荐发表不可相提并论，也不可偏废，毕竟这种做法对于促进作文教学必将取得事半功倍的效果。事实证明，我所教的学生，爱写作文，作文水平明显高于同轨班级。
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