关键词：小学 体育教学 民间体育游戏
一、民间体育游戏的特点
（一）民间体育游戏的浅显性
民间体育游戏最早产生于原始人教育下一代的需要，人们直接在生产及生活实践中进行游戏。民间游戏简单易玩，有的游戏儿童只需要用到身体的某些部位就可以玩得很开心，如“打鼓”、“捉猴”、“配手心手背”等只需学生一双手就可以游戏。有的只需两名学生或多名学生互相配合就可以游戏，如“背人”、“划船”、“炒黄豆”、“斗鸡”、“编花篮”等。游戏玩具也都以废旧物代替即可，如用鸡毛、钢板制作毽子，学生随时随地就可以进行游戏。
民间体育游戏的浅显形使其更容易被小学生所理解，极适宜在小学使用。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要专门性的学习，场地、时间无太多限制，工具也简单易制。
（二） 民间体育游戏的趣味性
民间体育游戏能够代代流传还为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。民间体游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美，例如孩子爱玩的“炒黄豆”，边说边跳，节奏感强，孩子们百玩不厌。民间游戏的趣味性决定了它具有更强的生命力，在小学的体育活动中，能更好地吸引学生积极参与，使学生自发地、自主地学习。
（三） 民间体育游戏的综合性
民间体育游戏的综合性在于它可以不断地从生活、生产、舞蹈等各种活动项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以满足不断发展的儿童的需要。传统民间体育游戏继承“载歌载舞”的习俗，多注重各种动作、形式的总和，在游戏中做到素材、玩法与参与对象都具有多样性。
二、民间体育游戏的种类
根据组织及参加游戏目的不同，民间体育游戏主要有：
（一） 技能性游戏
游戏是人类特殊形式的活动。教育性游戏是成年人对未成年人进行教育，培养他们能力的一种手段，早在人类的原始时代就已经出现。原始人在日常生活中积累了大量的知识与经验，为了提升下一代的素质，也就出现了原始的家庭教育，成人利用各种游戏向未成年人传授。例如，生活在大兴安岭的鄂温克人为了让他们的后代适应狩猎生活，从小就与孩子玩狩猎的游戏，让孩子掌握捕捉猎物的基本要领。
（二） 竞赛性游戏
此类游戏采用比赛对抗的形式。原始人为了能捕捉更多的猎物，必须练就良好体魄，于是体育游戏的萌芽大都是对原始人的生产劳动、军事作战及日常生活的模仿，其中与战争及狩猎有关的游戏，如赛马、射虎、角斗等活动量较大。
（三） 娱乐性游戏
随着生产力的发展，在满足物质生活的同时，人类有了更高层次的需要，这时就产生了娱乐游戏。封建社会中士大夫统治阶段休闲时娱乐的游戏，在历史洪流的冲刷中，留下了如踢毽子、弹珠子、踩高跷、抽陀螺、跳皮筋等有趣的游戏，这类游戏的活动量较小，没有功利性质，游戏组织者和游戏参与者的目的是统一的：使人得到精神上的欢娱，达到消遣、休息的目的。
三、民间体育游戏的教育价值
民间体育游戏现今多融合在促进学生身体、心理健康的活动中进行，许多体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏也是从民间体育游戏中发展起来的。它们是前人的智慧结晶，哺育一代又一代儿童成长，其中不少游戏今天仍有很大的发展价值。
（一）有利于学生良好品德的培养
以游戏“找参娃”为例，首先该游戏有一定的规则，在念完找参娃的儿歌后就不再寻找另一组学生埋在地下的黄豆。这可以培养学生遵守纪律的好习惯。其次两组学生进行这个比赛时，找到较多黄豆的为胜利者。学生在寻找过程中，需要集体协作，可激发学生的集体荣誉感。通过游戏使学生学会与人交往、协商、谦让、解决问题等社会行为，弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足，促进儿童社会性品德的发展。
（二）有利于儿童基本动作的发展
民间游戏还能提高儿童走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等技能。例如：踩高跷和走木桩能发展学生的平衡能力，“官兵捉强盗”、“贴人”能发展学生的跑和躲闪能力，“捉猴”可发展学生观察力和手的灵活性，“打鼓”可锻炼手指动作的灵活性，“炒黄豆”可训练动作配合的协调性，“背人”可锻炼臂力、平衡能力及勇敢精神等。这类促进学生基本动作发展的游戏可以在体育课上复习巩固基本动作，让儿童在嬉戏中锻炼技能，还可以在户外分散游戏中安排跳房子、踩高跷、踢毽子等活动，让学生自由找玩具、玩伴，发展动作协调能力。另一些发展儿童小肌肉的游戏可以安排在自由活动时间（课前、午饭后、活动间隙等），如“翻绳”、“石头、剪子、布”、“黑白配”、“东西南北中”等游戏，这类游戏玩具简单易收，不受时间和场地的限制，更能促进小学生小肌肉及手眼协调能力的发展。
（三）有利于学生智力的发展
在民间体育游戏中，有不少本身或多或少具有智力因素，如游戏“老鼠钻风箱”中，扮演老鼠者在念完儿歌要立刻奔跑，以快速躲闪的本领从风箱逃出，而扮演猫者则需要机智地将老鼠捉住。它们都需要在允许的范围内选用最佳方案，开动脑筋，启动思维，以战胜对手。此外，游戏的情节、动作不断变化，对提高小学生的应变能力起到很好的作用。如在“走迷宫”游戏中，还需要儿童思考、记忆，尽快取得成功。再如“瞎子摸跛子”、“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“砍白菜”等游戏能促使小学生思维敏捷，反应机智、灵活。
四、民间体育游戏在小学阶段的运用
（一）挖掘
社会在不断地进步，有的民间体育游戏因年代原因，带有封建色彩，有的游戏不易被理解，有的材料不安全、不卫生。因此，我们要对民间游戏中的不利因素加以舍除、改编，结合儿童的年龄特征和兴趣，大胆改进，取其精华、弃其糟粕，激起儿童的内在动力。
（二）利用
1．技能性民间体育游戏在历史的长河中，渐渐失去了原来传授生活经验的作用，大多数演变成学校体育游戏，少数演变成启蒙游戏，如角色游戏、结构游戏、智力游戏等，游戏中较多的是模仿成人劳动的游戏。教育性民间体育游戏在小学阶段继续发挥着强大的功效，在体育游戏中与基本动作教学相结合，使儿童兴趣浓厚，精力集中，思维积极，从而增强师生之间的互动。
2．竞技性体育游戏大都在儿童走、跑、跳、平衡、投掷等活动中进行。竞技性游戏是体育游戏的最高形式，小学的大型专项比赛活动大多采用此形式。如“人枪虎”，学生先熟悉人枪虎的表示动作及其关系，再练习快跑的动作。此类游戏对儿童勇敢、机智等品质培养有良好的促进作用。
3．娱乐性游戏大多演变成家庭游戏，学生自发组织的游戏。在学校的户外自选体育游戏和课间自由活动中，多选择娱乐性较强的游戏，使学生在自由、轻松的玩耍过程中，获得愉快的感受。
（三）创新
1．材料创新：将民间体育游戏中的不安全、不卫生材料加以改进，如：“滚珠子游戏需要在地上挖洞，学生趴在地上玩，不利他们健康，我们改为厚泡沫挖洞，让学生在桌面上玩。
2. 玩法创新：将民间体育游戏与其他游戏相结合，综合运用各种教育手段，促进学生发展。如“天气预报”中，体育游戏与音乐游戏综合，学生不仅练习了抛掷、躲闪、跳等的动作，演唱了诙谐的歌曲，还自行设计了各种形体动作来表现风雷闪电、大雨、雪花，从而获得愉快的情绪体验。
总之，民间体育游戏这一绚丽的瑰宝，给一代又一代的人带来了欢乐。我们应不断地挖掘它蕴含的内在潜力，促进学生全面健康的发展。