早在2004年春天国际风筝会期间，记者就听说，山东省潍坊市政府要精心打造作为“世界风筝都”的另一张城市“名片”——教育。半年多之后的今天，记者在潍坊市的大街小巷频率颇高的听到各界人士众口一词的谈论着作为这张“名片”的中心词之一——潍坊七中。记者心里纳闷：论名气，潍坊七中称不上是潍坊的大哥大；就过去的声望，七中也不能说是最好的。那么，为什么这两年学生们都以到七中就读作为自己的向往，老百姓又为何把能够送自己的孩子来七中上学作为乐事？抱着“探秘”的心态，记者走进了位于白浪河畔、浮烟山下的这所被人们誉为“大学生的摇篮”的学校。
办学就办最好的
当记者见到于允锋校长的时候，他正在认真地阅读学生们给他写的来信。明白了记者的来意，于校长宽厚的笑了笑，向记者娓娓道来。
“一个人看似漫长的一生，其实很简单。如何让自己的生命富有意义，活得有些价值，主要看一个人是否为社会做出什么，为人类付出了多少。”
一开口就是富有哲理的话语，那么深邃却是那么自然，记者不禁对面前的这位此前做过六年区教育局副书记副局长的山东师大教育管理专业研究生肃然起敬。
于校长对我说，当他从坐在潍坊七中校长的这个位子上的那一天开始，他就在为这所学校的前景进行着认真的规划。他一直在思考几个问题：
一个学校，应该首先明确并予以解决的问题是什么？
——确立正大的办学宗旨、办学理念；
作为学校，主要的功能是什么？
——为学生开发可以选择的最优秀的教育资源、向学生提供最优质的教育服务；
在教育教学改革的今天，我们应该有什么样的学生发展观？
——让每一个生命主体得到全面而完善的发展；
一个校长的职责和使命是什么？
——规划学校、让学校长远的发展愿景得以最充分地展现……
于校长的话语重重的敲打着记者的心弦。孔子的得意高足曾参的一段话蓦然跃入记者的脑海：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
坐在我面前的这位山东大汉，将历史的责任扛在了自己的肩头，这是一副怎样的情怀？苏霍姆林斯基有一段大家耳熟能详的话，“有一个好校长，就会有一所好学校”。看来，这话的确有其不容置辩的说服力。
2004年草长莺飞充满希望的春天，于允锋将他思考了许久并经过学校其他领导和广大教师充分论证的办学理念，郑重地提了出来：做大校人，立强校志，走名校路。
或许，有的人乍听到这个“大校”的词语不免摇头：不论学校的占地面积还是学校师生的人数，七中都不能名列前茅，何以称其为“大”？这里的大，主要是指学校的办学思想理念的正大和办学目标的远大。仅这一点，就足可体现七中办学人不愧是具有教育家风范的人。于校长是这样解读这一办学理念的：做大校人——我们所培养的首先是守法的社会公民，我们的每一个学生都会成为聪明人，而且是能够成大器的人；立强校志——学校依靠过硬的教育教学质量立校，依靠与时俱进认真扎实富有成效的教育科研兴校，依靠为全社会认可的卓越的办学成果赢校；走名校路——珍惜过去的荣誉，依托现代先进的教育教学理论和本校成功的办学经验，凭借全体员工忘我的奉献精神和积极求索努力进取的可贵干劲，稳扎稳打，逐步将潍坊七中建设成为省内领先全国闻名的学校。
于校长拿出最近两年来自己积累的厚厚的三大本教育心得，对记者说，两年来，他先后远到上海、北京，近到莱芜、衡水、安丘等地实地考察过一些先进学校的办学情况，结合自己从教20多年来的感悟，进行了认真地反思。他非常有信心，潍坊七中完全有能力按照这一宏大的办学理念一步一个脚印地走下去。他说：“天道酬勤，黄天不负有心人。目前，从外部环境来说，我们赶上了国家高度重视教育的大好时机，拥有了社会各界的高度认可和广泛支持；从内部情况来说，七中有前任领导奠定的牢固基础，特别是现在全校上下和衷共济，人同此心，心同此理，人人都有维护七中尊严，为学校的发展干事创业的认识。应该说，天时、地利、人和，我们三者全具，我们没有理由不做好。如果做不好，全区的老少爷们答应我们吗？再说，我们做不好，问问自己的良心，能够心安理得吗？”
为师生营造温馨的精神家园
在来学校之前，记者了解到，潍坊七中的老师们心中都有一种叫做责任和信念的东西作支撑，爱岗敬业，勤恳谨缅的工作。
原因何在？
与高二级部主任刘光彪老师的一席长谈，使记者揭开了心中的谜团。
刘老师不说自己是一位政治教师，而称自己是一位以政治教育学生的人。记者对他的这一说法颇感新奇，在社会上人们往往习惯的把一位教什么课的老师就称呼为“什么什么教师”，比如“语文老师”、“数学老师”，诸如此类。而刘老师对我说，七中的老师是将育人放在第一位的，至于教什么课程只能说明这位教师以教授什么内容为主。他说：“我们处在新课程改革的背景下，我们的教学观念正在发生着很大的变化，一个只知道照本宣科教死书的老师是不会被学生们欢迎的，这样的老师也不可能成为优秀的老师。”
“既然七中的老师有这样新的教育教学理念又有高超的教学技艺，为什么不多从事一些第二职业，多搞点收入呢？”记者单刀直入的切入了这个敏感的话题。
刘老师憨厚的笑了笑，很坦然地说：“其实，有谁和钱这个东西结了冤家呢？我们都喜欢钱多一点。但是，这里有一个‘君子爱财取之有道’的问题。这应该是一个底线。我们做教师的都明白：教学是一桩良心买卖。良心这个砝码的确不好衡量，不象集市上作买卖一样，称可以精确到量，尺可以精确到毫米，钱还可以精确到分。而教学靠什么来衡量呢？也只有靠良心了。我们七中的老师都懂得换位思考，我们都有望子成龙的心情，难道其他的家长就没有吗？试设想，你是孩子的家长，你把孩子送到一个学校读书，你对于这个学校的校长和老师会有怎样的期望呢？一个不负责任的老师会让人感到悲哀。如果我们的孩子在一个不负责任的老师教导之下，我们会放心吗？一个学生在他求学的12年中，如果有四五年的时间在这样的老师教导之下，他的前途不就毁了吗？在当今的独生子女社会，一个老师面对着的或许是几十个学生，其中的任何一个都只占几十分之一，但是这几十分之一如果变一下环境从一个家庭来说就是百分之百，一个学生是一个家庭的希望，这个学生没有了前途就等于这个家庭失去了希望，想一想，这是多么可怕的事！因此，我们教师不能误人子弟啊！”
感动！我的的确确被刘老师的这一番肺腑之言感动了。我开始明白为什么潍坊七中的老师没有搞第二职业的原因了——这就是一个教师的敬业精神，说得通俗一些，只有两个字：良心。刚刚见到于校长的时候，就首先听到了作为一校之长说这个词，现在，又听到老师也在谈这个词，看来，在潍坊七中，无论是校长还是老师，都把“良心”这个词的内涵看得格外重要。良心、良知者，良能也。
我以为这就是问题的全部答案，未曾想，刘老师又对我谈了一些更深层次的事情。
他告诉我，这些年，学校认真践行“以人为本”的理念，不仅从物质生活方面关心教师，而且，为广大师生精心营造温馨的精神家园，让老师们在七中工作着、快乐着，老师们都以在这里寻找到自己的位置而欣慰，都以在这里实现自己的价值而自豪。
为了提升教师的专业化成长，从2004年春天开始，学校启动20多万元的教师培训专项基金，同时鼓励教师加大个人学习的投入；为了不断开阔广大教师的视野，学校实行“客座教授讲课制”，每年定期从外地聘请知名专家教授前来讲学、作报告，教师们可以不出校门就和专家面对面，不仅聆听专家们的报告，还可以和专家教授直接对话；为了实现现代教育教学、办学理念等方面的资源共享，潍坊七中率先在全省倡议开展“七中效应联谊会”，山东省内的以“七中”冠名的学校开展经常性的办学经验交流、教育思想碰撞；七中还与北京、上海等地的八省十校结为姊妹学校，通过广泛的交流互动，达到互相学习共同发展的目的；七中这几年还推出了一项旨在促进青年教师快速成长的“名师传帮带”工程，以业务校长为主的校内老教师、名教师与青年教师“捆绑式”的结对子，这一活动的开展，给青年教师的脱颖而出打下了牢固的基础，提供了不可多得的有利条件。例如，业务校长岳廷玉、全国优秀教师李华、特级教师吴殿选等名教师都有自己的“高徒”……
刘老师如数家珍般的详细向记者介绍了最近一段时间七中所作的一系列工作，从这些扎实而有效的举措当中，我们不难发现，在这样的环境里工作、生活、学习、提高，确实是一件令人精神愉悦的事。
这是一个充满生机富有活力的校园，一个让人人都获得自尊和自信的场所，一个让人人都获得成功和欢乐的体验的地方。人人在精神愉悦的状态里工作，务本敬业的意识不断的得以升华，这个学校的教学要想搞不好也难！
送给学生最好的“名片”
在七中采访，听到一件新鲜事：无论在课上还是课下，七中的老师都会经常在学生面前亮出自己最好的“名片”。
乍听此言，记者一头雾水：这样的“名片”是用什么纸张印刷的？印的是什么色彩图案？与好几位老师交谈之后，记者方才如梦初醒。原来，老师们的最好的“名片”是——微笑。
是的，一个人的面部表情反映出一个人的内心世界。一个善意的微笑胜过千言万语，一个会心的微笑，会在彼此之间架起一座心灵的桥梁。在校园里，微笑，犹如清泉涟漪，辉映着班集体成员的心灵，圆着学子们孜孜以求的成才之梦。微笑，统一着真善美，蕴含着“胸有万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的魅力。因为在这种微笑里，被震颤的是心灵，被开发的是天性。
刘瑞英，就是一位经常将微笑写在脸上的老师。微笑成了她战胜困难的“秘密武器”。
前些年，她接手了一个被其他老师称为“刺儿头”的班级。一开始，面对一群棘手、挑剔的大孩子，她不敢贸然行事。第一天，上课铃声响过，一个看上去很懒散的男生，一副悠闲无事的样子，晃着走进教室里来了。不用问，这便是在全学校“大名鼎鼎”的张帅了。刘老师没有批评、没有训斥，而是用微笑示意他先上课。
下午放学后，这个张帅手挠着后脑勺站在了刘老师的面前：“刘老师，同学们都在议论您和以前的班主任不一样，您总是微笑着走进教室，甚至我迟到了您也还是对我笑”。刘老师心中暗喜：机会来了，口中却说：“你一定知道迟到不好，我想你迟到或许是有原因的。”张帅更加不好意思了。和刘老师谈了好多。从他的过去、现在到对前任班主任的印象以及对班级现状的看法等等。刘老师凭借多年的教育教学经验看出，眼前的这个小伙子是一个精力充沛、有头脑但是需要好好引导的男孩，是一匹不温顺的野马。
经过一个多星期对张帅以及全班学生细致的观察，刘老师心中有了底。这是个独生子女群体，这些学生曾经是班级、年级的佼佼者、尖子生，有抱负、有理想，目光远大。但是新的竞争环境、新的不平衡，令他们从心理上渴望老师的关怀、引导和激励。如果班主任只知道一味空洞的说教、泛泛要求和训斥，甚至讽刺挖苦，很容易引发学生们的抵触和不满情绪。周末的班会上，刘老师开始了自己的演说：“同学们，我知道大家喜欢我的微笑。我微笑，是因为我很乐意做你们的班主任；我微笑，是因为我欣赏你们对知识的渴求和一丝不苟；我微笑，是因为我相信你们中的每一个人都会成为学校的骄傲；我微笑，是因为我相信大家会接纳我，我们会成为很好的朋友……”
话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声。
后来，一位学生家长在电话中对刘老师说：“孩子说，看到你温和的笑容，不好意思不努力了。”
微笑，竟然有如此之大的力量！
刘老师越来越善待微笑了。为了工作的有的放矢，刘老师给每个学生建立了个人档案，记住他们中哪些是不须扬鞭自奋蹄的“骏马”，哪些是需要“策鞭”方可前进的“老黄牛”，哪些是需要动之以情、晓之以理的“小毛驴”。一旦发现学生中的闪光点，她就会及时投以赞赏的目光；发现不足，她会心平气和的告诉大家：如果这样做就更好了。当然，一个人即使有大海一样的胸怀，有时也难免有控制不住的时候，刘老师心里明白：微笑不是放纵。
刘老师所在的班级一直是全校公认的先进流动红旗固定班、各科竞赛优胜班。领导和老师们都说：刘老师做班主任真是“有招”，刘老师当之无愧地被评为潍坊市“十佳”班主任。我想，这里面应该有微笑的一份功劳吧。
一个好老师，可以没有广博的知识，但是不能没有对学生的爱心。老师在学生的面前，应该扮演慈祥的妈妈的角色。有哪一个孩子愿意看到妈妈的满面愁容而不是灿烂的笑容呢？
微笑，不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生们的爱。爱，是一种重视，一种呵护。当教师们站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，去保护学生的自主发展的时候，校园里教师与学生的关系，是良师益友的关系，是同心、同行、同乐的关系。课堂上，和学生一起学习，共同探究，让学生真正成为学习的主人；课外活动中，积极参与孩子们喜欢的活动，和他们融为一体。这么一种关系，会让学生的生命意识空前的高涨，追求成功的内在驱动力会空前的巨大。有了这么一种关系，学生们成才的几率自然会有极大的提高。
让学生得到个性化的发展
2004年《山东教育》第四期的中学刊上，有一篇题为《钥匙 空房 米卢》的文章，开头是这样写的：“新学期伊始的一天，儿子告诉我们，老师给他一把钥匙，对他说，如果同学们觉得哪一节课的内容已经掌握，认为没有听课的必要，就可以到老师为他们准备的空房间去自修，请他保管好钥匙。言谈之间，兴奋之情溢于言表。我们颇多感慨：儿子手中的这把钥匙，看似普普通通但绝非平平常常。这是一把 ‘金钥匙’：老师在探求适合学生接受的教育教学新思路，也是新课程改革带来的新鲜事。”
记者与山东教育社总编辑、编审陶继新先生交谈的时候得知，这篇文章中所写的教师给学生提供单独的自修室的事，就发生在潍坊七中。这次在七中采访，这件事得到了充分的证实。
于云锋校长饶有兴趣地对记者说：“对于这件事，我记忆犹新。那是我2003年暑假之后刚刚来这里的时候发生的事，说起来挺有意思。一天在上课的时候，一位老师发现班上有一位叫王颢的学生虽然眼睛看着老师似乎也在听课，但是老师一眼就看出他的手在下面做小动作。老师没有惊动他，但是下课之后，老师吃惊的发现，一节课的时间，这个王颢用小刀把一块新橡皮切成了碎末。显然，这一堂课对这个王颢来说，纯粹是浪费了。老师是负责的，而且对学生的情况也很了解。老师知道这个王颢脑子很聪明，而且有一个学习的好习惯，就是对每堂课都进行课前预习。课后老师找王颢同学做了个别交谈，王颢说，这堂课的内容他已经自学过了，而且都已经掌握，所以就开小差了。老师随后向我提出请求，说要一间空房子，让王颢这样的学生做自修室用。我听了这个请求，立刻同意，当即安排总务处的同志专门准备了一间房子。”
于校长说：“通过王颢的事，我思考了很多。上个世纪七、八十年代，一些发达国家和地区的教育出现了一个新名词：个别化教学。1982年美国出版的《美国教育百科全书》指出，个别化教学是‘在教师引导下，允许学生按自己的速度前进的教学方法’，1993年出版的《个别化教学》作了更为详细的定义，即‘个别化教学指在教师的指导下，使每门学科的学习过程，按照学生各自的速度来组织。教学是不分年级的，以使每个孩子在学习每门学科时，根据他能力许可的程度前进。’这种教学方法已经被大量的实践证实，的确行之有效。‘个别化教学’这个词听上去很新鲜，但是，它的具体做法在我国却古已有之。我国古代教育家孔子早就明确地提出‘中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。’意思是说，对于中等以上水平的人，可以跟他讲高深的学问，对中等以下水平的人，则不可以讲高深的内容，实质上也就是个别化教学——根据学生能力许可的程度前进。宋代的思想家朱熹把这种教育教学方法总结为‘因材施教’。时间虽然已经进入了21世纪，但是，因材施教，绝对没有过时，我们应该将这一先进的教学方法发扬光大。就在这种思想指导下，我们根据不同年级的不同情况，分别在各级部建立了优秀学生自修室。”
记者在于校长的陪同下，兴致昂然的参观了七中的优秀学生自修室。如今的自修室比两年前的那个空房子大出了若干倍，每个自修室是由三间教室改建而成的，窗明几净，陈列着各种各样的图书以及近年来各科高考试卷。学生们可以自由进出，不受限制。
从自修室出来，记者深有感触。我国长期以来，实行的班级授课方式及相关教学手段, 基本上是全班学生“一道菜”——相同的教学内容、相同的教学进度、相同的教学方法，就连考试，也是“标准答案”。这种教学模式仍然是过去以适应大工业生产对人才的需求进行的，学校是一个个工厂，生产的“产品”都是“标准件”。可以毫不夸张地说，这种教学方式是以牺牲“个性”为代价，通过统一化、标准化、同步化的组织方式进行的，这在经济全球化的今天，已经很难适应现代教育发展的要求。因此，在新课程改革的形势下，我们应该大力提倡因材施教，以尊重学生的差异为前提，关注每个学生的发展过程，采取最为得力有效的教育教学方法，因势利导，使每个学生都能积极向上地发展。
在潍坊七中，建立优秀学生自修室，让学生成为学习上的“自主生”，无疑是给学生们插上了奋飞的翅膀。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首要条件。”在传统的师生关系中，师道尊严、长幼有序等观念影响着师生之间的平等的交流和了解。而现代学生观则要求教师了解每一个学生，并且是主动地、全面地、立体的了解每一个学生，这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。七中的教师不仅注重研究教材内容、教学方法，更加注重研究学生的个性化发展，这一点实在令人可喜。不但研究学生的性格特点、天赋资质，同时研究学生的兴趣爱好、接受能力和潜力发挥。自修室本身就是对学生自主权的一种尊重。与其叫那些在某些学科某些领域先行一步的学生身在曹营心在汉地在课堂上枯坐，既浪费精力又浪费时间，毋宁为他们提供一个自由驰骋的空间，让他们自主学习，既带来了身心的愉悦，又收到了意想不到的效果。
记者找到了那位叫王颢的学生并且与他进行了一番交流，从与他的交谈中得知，这件事首先使学生们受到了极大地鼓舞，他们的思想变得非常好奇和活跃，他们在体验到一种无可比拟的自豪感的同时，从内心深处萌发出对老师极大的尊重。应该说，师生之间因互相尊重和热爱而产生的热情，是比任何东西都更强有力的一种激发求知和兴趣的刺激物。在这里，知识已经变成了使人变得崇高起来的具体可感的力量。
当学生们置身于自修室里的时候，我们有理由相信，他们非但没有把自己的思想禁锢，而是更加珍惜老师赋予自己的这种自主学习的权利和机会，带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，驾驭知识的情感比以往任何时候都更加强烈。在这里，学生们会根据自己的兴趣爱好去思考，去探究，尽情地发挥自我，极大地张扬个性，在自己喜爱的天地里自由翱翔。一旦学生们灵感的火花被点燃，那产生的效果一秒钟胜过几个小时。无论学生们是在博览群书，还是在默默沉思，他们都会以自己特有的方式去认知和感受，他们在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
学生们在此情境下，会对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”做出自己独特的阐释。他们攀登书山时的行为状态将是倍加勤奋，而泛舟学海时的精神状态也将是以“乐”作舟，因为，苦之不以为苦即是乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。愉快教学追求的极致，就是让学生热爱学习，把学习当作一种幸福和快乐的事。进入了学习的最高境界，还有学不好的道理吗？
让梦想在这里腾飞
走进七中的校门，迎面是一尊高大的雕塑，主题是“拥抱未来”。两侧是两只张开的大手，中间是一个蕴含圆满、成功之意的大圆球。当我们站在雕塑下面静静的思考，便会体悟到这尊雕塑的哲理内涵。未来是充满诗意的，未来是无限美好的，未来是属于年轻一代的。今天的学子是明天祖国的栋梁，学子们唯有以今天的努力拼搏，才能够拥抱无限美好的未来。
与这尊雕塑相映成辉的是悬挂在学生餐厅楼顶的两行醒目的大字：“今天 老师为我铺就知识高速路 我拚搏；明天 母校将我送上成才直通车 我骄傲”。在七中校园里，处处都能看到这样的激励性的话语，处处都能感受到浓浓的学习的气氛，似乎有一种无形的力量在整个校园里无处不在的发挥着作用。
“沐着晨风迎着朝阳想一想今天该怎样努力；
伴着琴弦步入课堂望一望老师期待的目光；
闻着书香捧起饭碗品一品劳动人民的血汗；
踏着夕阳放学路上问一问今天进步了没有？
走进家门面对爹娘说一说今天做得都好吗？”
——当我读完于允锋校长亲自撰写的这篇《七中学子一日歌》的时候，无限的感慨涌上心头，耳边情不自禁的响起著名歌唱家阎维文的那首荡气回肠的《母亲》：“不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈”。是的，七中的学生在这样的环境里读书，真是学习着并快乐着，他日成才远走高飞，不管走多远，无论官多大，恐怕没有人会忘记母校对自己的养育之情。
2004年高考，七中以本科一榜录取人数706人、有3人同时被清华大学录取赢得世人的瞩目。前不久，潍坊市教育科学院下发了《2004年潍坊市高考本科进线录取情况通报》，潍坊七中以全市70所高中五大类本科录取人数排行第七、全市45所高中学校的十大名校录取排名第五（潍坊市城区第一）的骄人成绩又一次被社会各界所称道。无疑，潍坊七中在潍坊市的教育界刮起了一股强劲有力的旋风。
采访结束，走出潍坊七中的校门，回首望去，学校办公楼墙体上一幅对联金色放光，让人久久不能忘怀：
书园 绿园 家园 追求青春梦圆；
学成 养成 名成 博取人生功成。