如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。
我不想说我是肩负着未来、肩负着使命之类的责任，我的责任就是我的岗位，每天伴着铃声走进的每一节课。孩子们背着小手，期待的眼神，让我不能怠慢，让我备课时想尽办法，积蓄生动、焕发出光彩，给孩子的，真心地捧给他们。
一、 我的花样教学
我到培根已经多年了，所教的教材是外甥点灯 —— 照旧。依我的性格是不满足老套路上课方法的。我所教的年级，同样的内容，年年思路不同。结合怎样提高、怎样出新，我创编拓展了二十多种课本外的教材。沙纸画、各种拓印画、转移画、立体剪贴画等等。这些内容以简捷、趣味、实用的优点吸引着学生。上课时常常看到这样的镜头，学生面前摆着水彩、蜡笔、棉签以及各种辅助工具，眨着眼睛说：老师今天我们玩什么画？一种内容可以多种方法表现，这是培养学生发散思维的良好途径。待我把要画的重点讲清后，再看学生开始乐滋滋地经营他们的“大餐”了。总之，一句话：玩花样、开眼界。
有了这些新奇的画画方法还不够，根据我校课程体制，三年级以后一周一节美术课的情况，我创设了合作主题作业的新方式。因为一张完整的作业，孩子独立完成将近三四次课，也就是近一个月的时间。我深知孩子的每一节课都很珍贵。一个学期十六节，如果利用不好，就会少画少做其他课程内容。这样的问题困扰着我很长时间，终于一个灵感启发了我，围绕着一个主题内容，比如，四年级“升旗”一课。我教的重点是画人物正面、侧面、背面向国旗敬礼的姿势。孩子们画好后，剪下来，前后位四人一组推出一人，来画这张大纸的背景，蓝天、白云、绿地、和平鸽。然后小组同学再把生动的人物粘贴到上面。这样一来，既让孩子画了画，当堂完成，又让他们快乐的亲自布置大画面。这期间，我们师生以游戏的方式，既比赛又画画、既争先又谦让、既欣赏了自己的画有设计了大局的美观，真是好处多多。可喜的是我的这一思路和朱老师的想法一拍即和，也吻合了实验大纲的主导思想。现在低年级的美术课也根据内容开展了合作画。这样的合作作业每张都培养孩子的构图、设计、配色等方面的综合能力，而且孩子的作业都有展出的机会，不仅美化了校园，更能促进集体荣誉感，对教与学有了很好的结合。如：四年级“画画祖国的古建筑”我们的学生非常巧妙的将语文课学的古诗、对联应用到了画得精细的楼宇亭台上了，十分恰当，再配以老师的几笔衬托，整副画面气势雄伟如同仙境。我们取名为“中国古建筑大观”。这样的大作业张张精彩纷呈，同学们非常喜爱而且与老师的这种授课形式达到了一定的默契。