江苏省盐城市第二小学课题组 王立昌
一、课题的提出
马克思主义认为，教育的根本任务是让美代代相传。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出，实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一于教育活动的各个环节中，将美育融于学校教育全过程，尽快改变学校美育工作薄弱的状况，中小学要加强音乐、美术课堂教学，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。陈至立同志在全国基础教育工作会议上也特别强调，要把体育和美育摆到学校教育的重要位置。
而艺术教育是学校实施美育的最主要的途径。多年来，我校把艺术教育作为素质教育的重要方面给予高度重视，并付诸实施，初步形成了我校的一大特色。在研究中我们欣喜地发现，学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素，如果我们能充分挖掘并利用这些因素，将会极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，获得很好的美育效果。因此，挖掘和利用学校教育中的各种美育因素，将美育主动积极地融入学校教育的全过程，努力与德、智、体等其他方面教育相互渗透，协调发展显得非常重要。
于是，我校从去年开始，在进行艺术教育的基础上，积极开展“把美融于学校教育全过程”的课题研究，树立“以美育人，以美促创造”的全新思想，扎实抓好特色课题，努力提升办学品位。
二、实践与探索
在实施美育的过程中，我们的基本思想是“以美育人，以美促创造”。美的创造领域是极其广泛的，而从事美的创造的主体，正是人自身。因此，如何对人自身进行审美教育，实现人自身的美化，即塑造出具有理想人格和高度审美修养的一代新人，这是审美创造最重要的方面，也是美育研究的最终目的。
那么，什么是美育？它的性质是什么？关于这个问题，通常人们都是把审美教育与艺术教育等同起来。其实，这个看法是不恰当的。前苏联著名教育家凯洛夫指出：“‘美育’和‘艺术教育’通常是作为同义的术语来用的。但是美育这个概念比较广泛些。美育本身的含义是不仅借艺术手段来培养美感和创造美的志趣，也借着现实本身——大自然和周围环境——在这方面所提供的和可能提供的一切手段来进行。把美育和艺术教育等同起来，是缩小了美育的范围。审美教育，从本质上看，它是一种情感教育，它也不同于德育、智育和体育，但和它们有密切联系。因此，认真贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针是完全必要的。
关于美育的途径，蔡元培在《美育实施的方法》一文中说：“照现在的教育状况可分为三个范围：（1）家庭教育，（2）学校教育，（3）社会教育。我们所说的美育，当然也有这三个方面。”现就学校美育谈谈我们的做法：
1、切实加强环境建设，营造浓郁的美育氛围。
春风化雨，润物无声。优美的环境对学生的审美素养的形成有着极大的影响。近年来，我校通过各种途径，努力营造浓郁的美育氛围，引导学生感知美、体验美、发现美。
一走进我们二小的校园，首先映入眼帘的是四块绿油油的草坪，加之周围绿树成荫，小花坛里鲜花盛开，使人心旷神怡，赏心悦目；假山、喷山、雕塑镶嵌其间，无不给人以美的享受；庄严肃穆的升旗台、一个个名人名言牌竖立其中，更是催人奋进；教室的走廊里挂上精美的画帧，里面是中外名人的画像和英雄人物的照片，他们不凡的业绩、高尚的情操时刻激励着同学们积极向上；有教室墙壁上贴有“伟大祖国”的图片，让学生领略祖国山河之美，激发爱国热情；学生的书法、美术作品和自行设计小报制成版面展示在橱窗里、楼梯口，增强了学生创造美的自信……一句话，我们要让校园里的每一面墙壁都能说话，每一片绿叶都能传情，使学生在充满艺术气息的环境中受到熏陶，从而培养学生的审美意识和审美情趣，进而激发美的创造。
2、积极推进学科课程的改革，构建全新的美育平台。
当前，我们国家已经启动了新一轮的基础教育课程改革，面对基础教育课程改革的新形势，我们认识到课程改革是我国基础教育改革的核心，也是实施素质教育的核心。结合我们的课题，积极抓好课程改革应对基础教育课程改革如何渗透美育思想，美育在课程改革中应发挥什么样的作用有足够的认识。无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学方式与方法、教材编排等都应追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法来吸引学生参与，激发求知欲望；让美的课给学生以美的享受。基于此，我校提出的美育目标是：提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而使学生德、智、体、美全面发展，成为知美、爱美、求美、创美的一代新人。
一是抓好艺术学科课程的改革。
艺术教育是学校实施美育的最主要途径，而音乐、美术课文是艺术教育的主阵地。学校十分重视艺术学科课程的建设，严格规范课程教学的行为，加强教学过程的管理，使其始终突出审美教育的本质特征。做到开齐开足上好音乐课和美术课，教师认真备课、认真上课、认真辅导、认真考查。学校成立专门的艺术教研组，认真制定音美教学计划并认真组织实施，坚持周一集体备课制度、循环听课制度。立足课堂教学的改革，不断优化学科教学结构，注重审美意识、审美能力、审美创造力的培养，提倡教学不拘一格、生动活泼。在教学研究上，音乐课进行了奥尔夫节奏教学实验和音乐创作教学的探索，将乐器、舞蹈带进课堂，教学中加强了节奏、视唱、练耳和欣赏等方面的训练。美术教学中，改为模仿为主的教学模式，系统进行绘画技法和绘画基本功的训练，重视实用美术指导，增加了想象画、自由创作、手工制作的比重。积极开展审美教育研究，我校积极参与市级课题《美育渗透在学科之中》的研究工作，学校申报的《小学音乐教育与人文精神培养》被省教育学会立项为省艺术教育重点课题。
二是抓好学科渗透。
首先是艺术学科要相互渗透，在此基础上让艺术学科对其它学科渗透，使其它学科课堂教育教学的艺术含量更高，教学目的、教学结构、方法手段都更具有审美价值，通过以艺促教，以美育人产生寓教于乐的增效作用。
学校要求非艺术学科教学做到，一是充分挖掘教材本身内容的美育因素；二是恰当地运用艺术的教学手段。比如，在语文课上凭借录音、录像、挂图、画图、投影、多媒体等创设情境，帮助学生理解语文内容，领略祖国语言文学的美；数学课上充分展示数的美、式的美、形的美、比例的美、和谐的美，让数、点、线、面都活起来，在学生的头脑中形成别有洞天的点的境界……教师通过课堂教学，用艺术的情感力量和艺术的真知去感染学生，使学生产生追求美的情趣，从而主动地参与到学习艺术中去。
3、努力拓展活动课程领域，开辟广阔的美育空间。
活动课程也是向学生实施美育的重要途径，它对培养学生兴趣，张扬学生个性有着十分重要的作用。
目前，我校已初步形成“班班有项目，人人有特长”的良好局面，学校从学生个性、教师特长以及班级实际出发，对全校普及型的艺术教育活动进行了统一规划，合理安排，着力于艺术特色班级的建设。班级开展了舞蹈、手工、板报设计等体现艺术特长的培训班，同学们从爱好和兴趣出发积极参与活动，在此基础上，学校成立了校级合唱、舞蹈、手风琴、小提琴、二胡、古筝、围棋、铜管乐、美术、书法、摄影等十多个艺术兴趣小组。
我校在全市率先创办了“盐城四点半特色学校”，使学校艺术教育在原有的基础上提高到了一个新的层次。学生根据自己的爱好、个性特长，选择相关专业参加活动，极大地调动了学生参与学习的主动性、积极性。学校搭建的这一广阔舞台为学生展示自我提供了自由天地，此举为学生人格的完善、素质的提高奠定了良好的基础。
学校少先队大队部成立了“小号手报社”，创刊了《小号手报》。队员们自己设计、撰稿、编排、校对，至今已出刊186期。学校“红领巾广播站”、“校园电视台”每周定期广播。近几年，学校先后培养小记者300多名，小播音员250多台。
每年还组织夏令营活动，举办校园文化艺术节，这些为学生感知美、欣赏美、创造美、展示美开辟了广阔的空间。
4、不断完善硬件设施和软件配置，提供有力的美育保障。
一是确保美育经费的投入，改善美育物质条件。根据艺术教育的需要，我校开辟了专门用房，保证了各艺术类活动正常开展。97年9月新建一幢综合楼，设置了舞蹈、美术、器乐等十多个活动室；成立了学校艺术教育活动中心。2001年学校新建了校园电视台演播台、多媒体视听双向教学控制系统、少儿图书馆，更新了学校的广播电视系统。今年又建成了全市一流的塑胶运动场和校园网络系统。几年来，学校艺教活动经费年年有递增，设施改善年年有投入。目前，班班有器材，人人有乐器。电化教学用的摄像机、放像机、数码照相机、录音机、投影仪、视频仪、音乐设备等基本齐全，美术室有一整套的写生石膏像。学校每年订阅《音乐报》、《中小学音乐教育》等多种报刊杂志，图书室定期添置艺术教育的专用图书，艺术教育光盘达600多盘。
二是加强师资队伍建设。首先是强师德，注重师德美育，就是通过教师的模范行为，给学生留下美的印象，从而为塑造美的灵魂施加影响。其次重视教师艺教能力的提高。学校两次派出音乐教师去南师大进修，学习奥尔夫节奏教学法，连续七次派出教师到盐城教育学院、北京、南京、扬州、苏州、南通等地参加业务培训。再次，从制度上保障艺术教育工作的可持续发展。学校在《课时津贴分配方案》等制度中对艺术教育工作列出具体条款，对其重要性予以认同，对在艺术教育工作中成绩显著的给予物质上和精神上的奖励。
三、成果与体会
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。“我们的小报社”活动获得全国“创造杯”奖。校“小号手艺术团”被邀请参加中央电视台“同一首歌”走进阜宁大型歌会演出，同学们以其较高的音乐禀赋、优美的舞姿、独特的造型把《丹顶鹤》这首名曲演绎得淋漓尽致。学校代表队和学生个人参加各级各类竞赛，屡获大奖。其中，获全国歌曲创作二、三等奖各一首，省市少儿艺术节获奖节目达二十多个……学校获得了省实验小学、市模范学校、市素质教育示范校、市艺术教育工作先进单位等荣誉称号，少先队大队部还获得了全国“雏鹰起飞奖”。
实践证明：把美融入学校教育全过程，不但能提高学生的审美素养，而且能启迪学生的智慧，激发学生美的创造，也有助于减轻学生的心理负担，培养学生文明行为习惯；有助于提高课堂教学效率；有助于拓展艺术教育空间，充实艺术教育的内涵。通过研究，我们还高兴地看到，学生的思想道德素质普遍得到了提高，文化素质得到了均衡发展，艺术素质得到了大力培养，学校的社会信誉不断提高。
深化艺术教育，推进素质教育，“领导是关键，教师是主力，希望在改革”。面对深化素质教育的新形势，我们将继续努力，积极探索，不断加强对艺术教育教学的领导和管理，不断加强教师队伍建设，不断加强和深化艺术学科的课堂教学改革，进一步贯彻落实《全国学校艺术教育总体规划》，为艺术教育事业的发展和学生素质的全面提高再作新的贡献。