今年“三八”妇女节时，我收到了一张特殊的贺卡。那是一张自制的贺卡，上面贴满了花、五角星和一个可爱的卡通人物，还有一行歪歪斜斜的字“祝老师姐姐节日快乐！忘不了你的微笑，忘不了你对我的鼓励，更忘不了你给予我的信心！”落笔是：刘小兵。刘小兵？谁？哦，想起来了，那是我工作第一年时遇到的一位有智力障碍的学生。思绪不由得回到了五年前……
记得刚接班时，原任班主任告诉我说：“这个班有一个叫刘小兵的，是个弱智生，每次考试最多只能得20多分。如果实在不行，你可以对他放弃，反正又不算学额。”正在我暗自嘀咕“真倒霉”时，突然一个学生从远处冲上来打招呼：“您是我们班新来的老师吗？班长叫我来帮您拿东西！”于是按照一切开学时的惯例，我到班之后先自我介绍，再让每个学生自我介绍，了解熟悉每个学生的情况，然而令我吃惊的是：刚才帮我拿东西的那个男孩就是刘小兵！
由于刚参加工作，虚荣心强，求胜心切，加之他又不算学籍，所以在安排座位时我将他坐在第一排边上，后来也一直坐在最后，一直到那天……
那是个星期天的下午，我在家看电影《阿甘正传》。阿甘是个低能儿，但他的家人和朋友并没有抛弃他，最后他终于找到了自己的价值。我一次次地被他的那憨言憨语和憨态所逗笑，最后我被他的人生态度感动了。他说：“生活就像吃巧克力一样，你永远都不知道下一颗的味道。”细细品味，我由阿甘想到了刘小兵，他们似乎有许多的相似。是啊！我们无法预知未来，或许刘小兵永远都不可能像阿甘一样成为橄榄球冠军，也不可能像周舟一样成为快乐的指挥家。但成功的意义不同，我又怎能吝啬自己热情的关怀，而被世俗偏见遮住眼睛和灵魂呢？我应该将爱的阳光洒向每一个角落！
第二天早上一到校，我便将他的座位调到了讲台下的第一桌，并在以后的日子里注意留心观察他。很快，我发现了他除了智力有一些缺陷外，身上还是有许多美德的------勤劳、勇敢、真诚、守信、有礼貌。于是在以后的接触中，我对他多了一点爱心、多了一点沟通、多了一点表扬、多了一点优点。积极在他身上寻找闪光点，让他体验成功的喜悦，对他倾注无限爱心，使他感悟到老师的爱、学习的重任、美好的前途，从而产生了极大的毅力，感悟到学习的方法，稳步提高成绩。经过两年多的启发与教育，在毕业考试中，他以语文62分，数学68分的成绩跨入了初中的大门。这一点成绩也许并不算什么，但对于刘小兵来说，已经是一个很大的飞跃了。
捧着贺卡，看着那一行行歪歪斜斜的字，虽然上面还有一些错别字，但我的心不由得有一些感动。没有金钱的馈赠，没有漂亮的鲜花，但那字里行间，却充满了他满心的单纯与祝福。生活不需要华丽的装饰，工作不需要荣誉或桂冠。对于辛勤耕耘的老师来说，学生的贴心与关爱的祝福，一张充满童趣的贺卡就是最好的礼物……
如果当时我没有看《阿甘正传》，没有被阿甘的话所震撼，如果当时我也像其他老师一样对刘小兵放弃的话，那又将会是怎样呢？也许他早已离开校园，也许他已自暴自弃……真不敢想象。我认为我对刘小兵的教育是成功的，这成功的最大原因就是对他提出适度要求，积极引导他逐步体验成功，从而在成功中不断超越自我。
一、对学生有积极的希望和适度的要求。
教师的希望和要求是让学生尝试成功的重要机制。它是教师热爱学生的情感基础，也是对学生积极要求的基础，它来源于正确的教育思想。
教师首先要做到“三个相信”、“三个转变”和“一个信念”。即：相信每一个人都有成功的潜能，相信每个人都有成功的愿望，相信每个人都可以在原有的基础上获得多方面的成功；变埋怨、责备学生为相信每一个学生，变对学生外压的强制教育为学生内调式的自我教育，变片面追求分数的应试教育为争取多方面成功的教育；树立“人无全才，扬长避短，各个成才”的教育观念。
相信他们有潜能，潜能可以发现和发展，因而教育主题学习时，帮助学生认识自己，不谴责、埋怨，要相信、偏爱、帮助学生，转变学生的自卑心理。通过积极鼓励、创设成功机会等，激发学生正确认识自己潜能，克服失败心态，获得自信，树立“天生其人必有才，天生我才必有用”的观念；要有争取成功的动机，创设多方面的成功机会，让学生在自信中坚定自我，争取成功。因此在教学中，我对刘小兵只要求他能掌握书上的基本知识，做到：起点低、步子小、活动多、反馈快。提出适度的期望，设计成功的阶梯，使他经过努力获得成功的体验，在成功中自我满足，大大激发学习动力。坚信每一个学生都能成功。
二、换一种眼光和心态看待学生。
如果教师总是用挑剔的眼光去看学生，那看到的将都是学生的弱点和短处。而如果我们换一种眼光，用充满善意的心去发掘学生，那我们将看到学生的优点和长处，将看到美的存在。这样既能指出学生的不足又能充分发挥学生的主观能动性，积极进取。作为班主任，每天都应以一种美好的眼光看待学生，从心底赞赏学生，并教会学生用友好的态度看待身边的人，用美好的眼光看待生活和学习。刘小兵的缺陷是智力有障碍，但他的身上还是有许多优点的。如他勤劳，每天早上总是最早到校，帮班上洒水、扫地、抹桌；他还很勇敢而坚强，一次劳动时他不小心割破了手指，但他仍坚持到最后；他有礼貌，每次见到老师总是恭恭敬敬的敬个礼，叫一声“老师，您好！”……因此，经常的我会忘了他是个智力残障的孩子。
三、把微笑留给学生。
微笑能唤起学生的自尊，尤其是那些学习有困难的学生。老师如果时常用“铁板脸”、“冷面孔”、“指令式”的方法对待他们，那学生的自尊心必会遭到扼杀，还容易导致他们破罐子破摔。所以，对待他们我们要用充满信任、充满感情的微笑和他们进行思想上的交流，对他们进行学习上的指导帮助他们找到自我、学生会感到老师确实在关心自己，并没有瞧不起自己的地方，有了自信和自尊自然带来上进。
记住了这一点，我对刘小兵便多了一些微笑。当他为班级做事时，报以微微一笑，让他感觉到为班级做事值得；当他犯错误时，和颜悦色的真诚一笑，他会羞愧诚实地改正错误；当他遇到困难时，回一个微笑，给他以信心；当他取得了一点成绩时，微笑的点点头，以示表扬……
四、创设多方面的成功机会，在成功中超越自我。
积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，改变消极的失败心态，树立成功自信，由此变为学生的自身要求和具体行动，这就需要教师创设种种成功的机会，引导他们参与多种教育教学活动。在活动中表现自己，发现自己，开发潜能，在潜能中开发自我、尝试成功、获得喜悦。如课堂教学中分层教学；动手、动口、动脑，多参与班级活动、学校的教育活动，提高表现的机会，使学生的多方面的潜能得到开发，在原有的基础上获得进步就是成功。记得当刘小兵第一次考到60分时，我将他的试卷贴在黑板上，并借此机会大力表扬，让他尝到成功的喜悦。这以后他的精神面貌也有了很大的改观，学习积极性有了很大的提高，要知道这可是他自上学以来第一次考到及格分！虽然在以后的学习中，他仍有不及格的现象，但每次我都会以前一次的成功的事例激励他，让他知道自己也曾经成功过，以再次予以积极向上的勇气和自信，使他始终保持积极向上的乐观情绪和再次获得成功的强烈愿望。
我将永远保存着那张贺卡，永远保存着一个智残孩子对我的祝福和感谢。它将激励我去关心和帮助更多的智残的孩子！