高二语文试题
（本卷满分120分，考试时间120分钟）
一、 书写（4分）
请将下面两句古诗书写在田字格内：
大漠深秋塞草蓑，孤城落日斗兵稀。
二、 语言积累（20分）
1、默写古诗一首。（4分）
鹿柴（zhài）
王维
2、根据理解写出符合文题要求的诗句。（每小题2分，共计10分）
1）《归园田居》（少无适俗韵）一诗中作者把平常的农村生活场景写得颇有诗情画意，其中描写树木的两句诗是： ， 。
2）乐府诗《长歌行》一诗中比喻光阴一去不复返的两句诗是： ， 。
3）历来评家都认为“ ， 。”两句诗是《梦游天姥吟留别》一诗的“诗眼”。
4）苏（轼）词和柳（永）词的风格迥乎不同，苏词豪放，柳词婉约。用学过的两人词中的名句来代表其创作风格，苏词当选“ ”，柳词当选“ ”。
5）写出李清照词作中你感受最深的一句： 。
3、根据提示默写出李密《陈情表》一文的最后一段。（6分）
臣密今年四十有四… …
三、 语言运用。（9分）
1、2001年喜逢原伊克昭盟撤盟设市，9月28日市里有关部门组织了盛大的庆典活动。请你用一句话拟一条标语，为鄂尔多斯市今后的发展鼓劲。（3分）
2、从语言表达角度看，下面的广告词有没有毛病？请选择其中的一则作简单分析。（2分）
1） 今年爸妈不收礼，收礼还收“脑白金”。
2） 女人的问题女人办——汇仁牌乌鸡白凤丸。
3、根据下面的情境，按要求说话。（4分）
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
1） 一位小朋友不解地问妈妈：
2） 一位著名的老歌唱家气愤的说：
四、 阅读与鉴赏（37分）
（一）（9分）
阅读奥地利著名象征主义诗人里尔克的诗歌《豹》，回答问题。
豹
——在巴黎动物园
它的目光被那走不完的铁栏，
缠得这般疲倦，什么也不能收留。
它好象只有千条的铁栏杆，
千条的铁栏后便没有宇宙。
强韧的脚步迈着柔软的步容，
步容在这极小的圈中旋转，
仿佛力之舞围绕着一个中心，
在中心一个伟大的意志昏眩。
只有时眼帘无声地撩起。——
于是有一幅图象浸入，
通过四肢紧张的静寂——
在心中化为乌有。
1、诗句“只有时眼帘无声地撩起，于是有一幅图象浸入”中的“一幅图象”指的是什么？（2分）
2、用几个典型的词语概括一下巴黎动物园中的这只豹当时的生命状态：（2分）；从它当下的生命状态中你能否想象出它过去的生活？（2分）
3、读了“豹”这首诗后，通过“笼中豹”的形象，你是否感知到了“现代人”的某种心境？（用一、二句话作回答，3分）
（二）（8分）
阅读柳宗元渔翁一诗，回答问题。
渔翁
渔翁夜傍西岩宿，
晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，
ǎi乃一声山水绿。
回看天际下中流，
岩上无心云相逐。
注：①清湘：清澈的湘江。②ǎi乃：摇橹的吱吱嘎嘎声。一说，指渔歌《ǎi乃曲》。
1、简洁的语言概括诗中所写的“渔翁”的日常生活起居。（3分）
2、诗中塑造的“渔翁”形象寄寓了诗人自我的心性追求，结合诗人一生在政治上的处境，简要回答柳宗元的这种“追求”。（3分）
3、柳宗元笔下的“渔翁”形象颇有“奇趣”，似有一种共同的追求。请默写出他的另一首“渔翁”的名篇——《江雪》。（2分）
（三）（9分）
阅读下面一段文言文，完成文后习题。
赤壁赋（节选）
苏轼
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；字起步编者而官职，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘廊籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
1、给文中的两个加点字注音。（1分）
2、翻译文中划线部分的句子。（3分）
3、该文段充分表现了苏轼什么样的情怀？（2分）
4、苏轼流连于“江上之清风”，“山间之明月”，其真实的内心世界里真的很轻松自在吗？谈一谈你的认识。（3分）
（四）（11分）
阅读下文，完成文后习题。
《雨巷》的表现艺术
施蛰存
卞之琳在《戴望舒诗集》序中提到这首诗，他说：“《雨巷》读起来好象旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版的扩充或‘稀释’。一种回荡的旋律和一种流畅的节奏，确乎在每节六行，各行长短不一，大体在一定间隔重复一个韵的七节诗里，贯彻始终。用惯了的意象和用滥了的词藻，却使这首诗的成功显得浅易、浮泛。”
卞之琳不愧是个论诗的老手，他这一段话，已把《雨巷》这首诗论定了。现在本书编者要我再写一篇，谈谈这首诗，我觉得无法做翻案文章，因为我的意见也和卞之琳的一样。
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。这是南唐中主李憬的著名词句。望舒做《雨巷》，
确实融化了这两句词的意境。同时，他那时正在译英国世纪末诗人欧纳斯特·道生的诗，那种忧郁、低徊的情调，使望舒有意无意地结合在中国古典诗词的感伤情调中。所以，这首诗，精神还是中国旧诗，形式却是外国诗。
这首诗，发表在20年代的《小说月报》上，当时编者叶圣陶（绍钧）先生极为赞赏，读者的反应也极好。但是望舒在编他的第二本诗集《望舒草》的时候却把这首诗删掉了，这是为什么？
这就是说明了这首诗的时代性。中国新诗，诞生于“五四”新文化运动，胡适印出了他的《尝试集》，是一种形式解放了的旧诗。北京一群新诗人，如俞平伯、周作人、刘半农、康白情、还有上海的刘大白，他们的诗用的语言是白话，形式是自由诗体，但精神还是中国旧诗。戴望舒这首《雨巷》，还是继承了这个传统，不过他把“雨”和“丁香”用象征（隐喻）手法来表现，显得有点洋气。
在30年代初期，望舒已不满意他这一种创作方法。不满意的理由，就是卞之琳所说的“显得浅易、浮泛”。从此以后，望舒的诗作中，不在出现《雨巷》这样的地调和低徊情绪。在《望舒草》中删掉了这首诗，标志着诗人已进入了一个新的时代。
在今天，我相信，十八到二十多岁的青年人，一定还是爱好这首诗。但如果他自己也写诗，到了二十五岁，如果还是爱好这首诗，那就说明他没有进步无法进入现代诗的境界。
1、第三自然段，“这首诗，精神还是中国旧诗，形式却是外国诗”，这里“精神”（2分，限15字以内）和“形式”（2分，限20字以内）各具体指什么？
2、第六自然段，“在《望舒草》中删掉了这首诗，标志着诗人已进入了一个新的时代”，这个“新的时代”具体指什么？（2分，限8个字以内）
3、作者与卞之琳在对《雨巷》的评价上有什么共同点？（2分）施文对卞之琳的观点有那些进一步的阐述？（3分）
五、 写作（50分）
阅读下面材料，完成习作。
1、有专家说：大多数语文教师在课堂上只有“三板斧”：作者、背景介绍、解词——分析段落大意，归纳中心思想——分析写作特点。总是重复公式化的语言：中心突出，层次清楚，首尾呼应，以小见大，卒章显志… …难道语文教材中还有“主题不明，层次混乱，语病连篇，有头无尾”的文章？
2、又有专家说：语文课堂上学生读书的时间只有几分钟，大部分时间被老师烦琐的分析占去了。一篇课文被肢解得支离破碎，抽出一段话、一个句子、几个词翻来覆去地分析所谓深刻含义，落实什么知识点。这恰如面对一位楚楚动人的美女，将其头部和四肢劈开，五脏掏出，制成标本，贴上标签，学生哪里还会受到美的熏陶？
3、某校一语文教师上课就只是读《教参》，结果考下来，全年级第一。班主任和其他语文老师颇感奇怪，问学生，答曰：上课根本就不听，因为对老师不抱一点希望了，所以只好靠自学。
4、有人说：“误尽苍生是语文。”有人说：“语文，中学生为什么不喜欢你？”一部分中学生说：“我们哪里是不喜欢语文？数理化作业那么多，班主任老师、家长甚至一些学校领导又不让看课外书，我们哪里有学习语文的自由？”
近年来， 社会上对语文教学议论纷纷，反响很大。作为一个接受过几千堂语文课“熏陶”的中学生，是最有感触的。请你结合上述材料中的有关内容，以“语文学习中的感受”为话题，写一篇文章。
注意：1）你的文章的内容只要与“语文学习中的感受”这个话题有关就符合要求，材料中反映的内容不必面面俱到。2）文体不限。可以记述经历，编述故事，抒发感情，发表见解，展开想象、联想，等等。3）题目自拟。4）不少于800字。5）文中不得出现真实的校名、人名。