下午五点零五分，我们安全地到达了北京。
由于在来京之前我们与主办单位联系过，主办单位派车和带队老师（一在校女大学生）到车站接我们，使我们不费吹灰之力顺利地到达了驻地。
由于在温州火车站上车检票时，一位学生丢了火车票，这样在出站时需要补票，我们很不甘心。
并不是我们没买票，而是真的把票给弄丢了。
在火车上，带队教师与火车上的一名男乘务员达成了一个“口头协议”（是当着学生的面达成的）：若出火车站时过不了检票这一关，则由这位男乘务员出面“搞定”，当然男乘务员不会在这样“做假”的情况下“学雷锋”的，他要我们再出一百五十元作为他打通“各路关节”与自己酬劳的代价。
在出站时，一个学生努力地想蒙混过关，但最终没有成功。当然他的这些想法与举动是在带队教师的眼皮底下并得带队教师的默许进行的。
学生没有蒙混过关，我们只好借助于男乘务员的“帮忙”了。
这件事后，我心里极不舒服，总觉得哪里做得不对。我们是在为学生省钱吗？还是给学生树立一个可以利用一切手段（甚至这一手段是违法的）去达到目的的“好榜样”？也许我们的出发点是好的，我们确实可以为学生省了一些钱（大约八十元吧），但是这些行为给学生带来的是什么呢？
一直以来，教师给学生的印象是“神圣”的、白璧无瑕的，教师做的事都可以成为学生的榜样。但是今天我们给学生的“印象”可能把教师这一高大的印象给破坏了。我们今天的表现可能是八十元钱是无法换回的，这反面印象的效果也太强了。
可能，任何一位教师的一些言行在发生之前没有经过什么深思熟虑，有些行为和语言是教师平时生活、思想的一些反映。而这些反映是教师作为一个社会人、作为一个受社会上的一些不良风气影响结果，这给教师的“以身作则”、“为人师表”抹黑了。
教师？！！怎么说呢？教师到底能给学生什么呢？特别是中国传统教育中一贯所重视的“言传身教”的环境下，教师给学生的消极的东西会少吗？