——《教师之友》2004年第一期（总第187期）第12页上的问题
《教师之友》2004年第一期（总第187期）《魏书生：技术主义和权威人格末路》一文中第12页上有这么一句话：“看了赞可夫的‘最近发展区’的理论；看了巴班斯基教学过程最优化的理论；······” 我不知道作者蔡朝阳写这句话的真实意思到底是什么？是魏书生亲口所言而写在此处以示讽刺，还是蔡朝阳自己也不知道“最近发展区”理论到底属于谁？实际上这句话的表述是错误的，因为“最近发展区”理论不属于赞可夫而属于前苏联另一个心理学家维果茨基。
关于维果茨基的“最近发展区”理论，在《在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲及指南（教育学心理学）》（北京师范大学出版社2003年版）第53、54页中是这样叙述的：维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一种是已经达到的发展水平，表现为儿童能够独立解决的智力任务，另一种是可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过摹仿，却能够解决这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。把握好最近发展区，能加速学生的发展。
而赞可夫呢？他出生于1901年，死于1977年。从1957年后，在小学进行了“教学与发展”的实验，“致力于探究新的途径”，“以尽可能的教学效果来促进学生的一般发展”。他所指的学生的一般发展，不等同于智力的发展，他包括了身体发展和心理发展。而心理的发展，他认为主要是通过观察力、思维力、实际操作能力的发展三个方面来实现的。在教学过程理论方面，他主张教学应推动发展前进，根据维果茨基的“最近发展区”理论，把学生在教学过程中的发展分为两个水平。······
综上所述，不难发现“看了赞可夫的‘最近发展区’的理论”表述是错误的！
2004年8月4日星期三
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