——《水的浮力》课堂教学的课后延伸
为进一步激发学生学习兴趣，增长知识，提高能力，更好地体现素质教育的精神，有必要众自然（科学）的课堂教学出发，对教材教学内容做适当的延伸。
这不，昨天刚上完《水的浮力》一课，今天下午活动课，我就带着道具走进课堂，表演了一个——
有趣的魔术
一个同学按我的吩咐手执道具——一大雪碧瓶，瓶中装满清水，水的顶部靠近瓶盖处有一倒置玻璃小瓶——微笑站立。我则立于他左边3米处，称用意念控制小瓶在大瓶中上下移动，然后面对塑料瓶做发功状。随着我“上——下——停”的口令，奇迹出现了，小瓶果然听话地在大瓶中下沉、上浮，或悬浮于瓶中任意高度……在学生们热烈的掌声中，我慢慢地“收功”，完成了魔术全过程。
接下来教室里炸开了锅：有瞠目结舌，不知所以的；有指手画脚，激烈辩论的；有竖起大拇指，连夸神功厉害的……等他们渐渐安静下来，我才把道具一一分开，展示给他们看，并和大家一道分析探讨了其中的奥秘，同学们才恍然大悟，哦——
原来是这样
1、小瓶在大瓶中受到一个向上的浮力，由于小瓶重量轻，体积大（小瓶倒置大瓶清水中，瓶内有空气，所以浸入水中的体积等于瓶壁体积加上瓶内空气体积），所受浮力大于小瓶重量，所以小瓶上浮到大瓶顶部。
2、当我发出号令时，执瓶的同学配合我的口令给大瓶外部适当加压，通过观察可明显地看到小瓶内空气被压缩，水进入小瓶内，这样小瓶排开水的体积大大减小，而它的重量没有改变，（瓶子没变，瓶内空气并没增加或逸出），所受到的浮力小于小瓶重量，小瓶就下沉。同样的道理，如果控制好手上的压力，小瓶就可悬浮于大瓶中任意高度了。当然，前提是大瓶必须是一个用瓶盖密闭的空间，否则，加上的压力无法压缩小瓶内的空气，这个魔术就无法表演了。
明白了其中的道理，同学们开心地说，今天这节活动课——
收获真不小
同学甲：这节活动课真有意思！看来，生活中处处都有学问，今后我要多观察，多思考，争取学到更多的知识。
同学乙：我现在懂了，不光是任何物体在水中都受到浮力，而且浮力的大小还和它的体积有关。怪不得钢铁可以做此内容由于含有不允许的关键词被拦载