——谈《认识时间》教学后
转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次课程改革的重点之一。《数学课程标准》明确指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中，如何实现学习方式的转变，体现了以学生主动参与，乐于探究、交流与合作的学习方式，本文拟从《认识时间》谈谈几点策略。
一、开放教学内容，引导学生主动参与。
数学来源于现实，扎根于现实，数学教学内容应该与现实世界密切联系的数学，能够在实际中得到应用的数学，“即现实数学”。《数学课程标准》主张“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的。”
为此，教师应结合学生的认知水平，生活经验、收集与儿童生活联系的数学信息资料，使教学内容更丰富生动，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值。
在今天早上上课时往教室走的时候，我突然看见有教导处关于调整作息时间的通知，这难道不是与学生学习、生活十分贴近的教材吗？我顺手带到教室出示给学生，学生自主地能认识。
二、开放教学内容，学生乐于探究
由于现在每个家庭都有钟表，学生在入学前也接触了大量的时间概念。在此基础上，我充分地让学生观察，动手画钟，并让学生产出钟面上的时间，由于本课的教学目标设定为“能读、写几时几分，知道时=60分，培养学生的自主探索的意识”。
(1)认识钟面，学生自己动手画钟面，先教师引导说出钟面上有分针、时针，并指明1—12数字。学生在自己动手画钟面的时候，遇到了麻烦，自然而然地进行合作交流，学生采用自己熟悉的方法记住0—60的位置。
(2)读、写几时几分：我布置学生完成家庭作业，画出自己最喜欢的时间五个，并画明时针和分针的位置，学生首先在小组内交流讨论，起到互帮互学互补的功效。然后全班进行交流。
在交流时，教师注意调控课堂，注意倾听。
(3)1时=60分充分让学生看。将学生分成两组，男、女各一组，男生看时针，女生看分针。
三、注重学生交流与合作。
结合学生生活经验体会时间的长短。时间是一个摸不着的概念。因此，让学生体、感受1分钟，并互相交流与合作。
总之，在《认识时间》这一内容教学时，由于没有采用课件，在突破钟面的认识，认识几时几分时，我采用的是学生的汇报交流来进行。