申请人：陈明，男，专科学历，1991年8月参加工作，2002年8月招考调入移民小学。2003年12月评为小学数学高级教师，2004年4月取得《重庆市专业技术职务资格计算机考试合格证》。任教12年来，有11篇论文在县、区、省级发表或获奖，曾被评为县级“优秀教师”，现为五桥教研室兼职教研员。
一、永葆“进取心”。
教育，我的理想，我的梦。使自己成为一个学习者、研究者、反思者、创造者，努力成为具有教育智慧的教师是我永远的追求。
1、更新专业知识。
专业知识是教师专业成长的基础，为了不断更新自己的知识结构，扩大知识容量，利用寒暑假时间参加了重庆师范大学中文本科的函授学生，2004年7月毕业。同时，我利用课余时间，超前熟悉实验教材，掌握教材的知识体系，准确把握教材重难点，已命制1—5册实验教材的单元测评试卷，并在全开发区使用，自己的专业知识也因此得到更新与发展。
2、提高业务素质。
业务素质是教师专业成长的关键，自我发展计划和自我反思的整合是提高业务素质的基本途径。两年来，我通过拟定自我发展计划、读书、学习、自我反思等形式提高了业务素质。
先人曾说：“凡事预则立，不预则废。”我始终坚信教育教学工作是创造性的、永远具有发展空间的工作。我把学校视为自己不断学习、发展的“磁场”。每期结合学校的工作思路拟定师德、师能、业绩三方面的自我发展计划。
（1）厚积薄发读书成为生活的一部分。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”人的成功在于充分利用零星时间。两年来，我保证每天2小时的读书时间，并做到读书与摘抄、理解有效结合。在此期间，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《多元智能理论》、《建构主义与小学数学教学》、《新教育之梦》、《基础教育改革通览》、《纲要解读》、《课程解读》、《学导论》、《探究学习概论》等五十多本有关教育理论的书籍和自费订阅的有关教育教学杂志。为了更加理性地看待教育教学，我阅读了《马克思主义哲学》、《李岚清总理的〈教育访谈录〉》，广泛涉猎人文知识。
（2）推陈出新、反思成为生活的主旋律。
读书，使人聪明，使人明智。在读书过程中，去其糟粕，取其精华，联系实践，不断构建自己的知识结构。两年来，我努力做到“三个一”：每天写一篇教育随笔（或教学反思）；每天收集一首古诗；每天摘抄一篇优秀文章。到现在为止，已有读书笔记8本约26万字，教育随笔1本。同时，我在“万州教研网站”的教研论坛中建立了一个“教育，我的理想，我的梦”的教育随笔专栏，发表教育随笔36则（截止2004年4月21日）
3、淡泊点滴成绩
机会总是垂青于有心人。两年来，有一篇论文获重庆市级三等奖，2篇论文获万州区教育学会三等奖，2篇论文获五桥教育学会一等奖；9篇“反思与感悟”、“课改故事”、“课标验证”编录入万州区教科所编辑的《实践新课程》系列丛书；2篇文章在五桥级教研会上专题发言；教学考核指标名列前茅。这点成绩是微不足道的，它只是对我前面工作的肯定，也更是一种鞭策，激励我在教育这块热土上奉献自己的一切。
二、教育倾注“爱心”。
教育，是让每个孩子记住每一天。孩子的成长离不开教师全身心的呵护和关爱。对学生的教育我做到率先垂范，为人师表，关爱学生，讲究形式多样，追求实效，达到春风化雨，润物无声，形成良好的、和谐平等的育人氛围。
（1）身教重于言教。
教师是学生的榜样，学生会模仿教师。两年来，我遵守学校的一切规章制度，积极参与学校开展的一切活动，充分发挥自己的优势，树立“移小是我家”，学校发展，我发展的“双赢”观念。在班集体的管理中，遵循学生可持续发展的目标实施管理，面向学生未来，防微杜渐，防患于未然，树立班级精品化管理。做到少给学生压力，多给学生魅力；少指手画脚，多为人师表；少主观臆断，多了解沟通；少批评多鼓励；少空洞说教，多开展活动；少原地踏步，多开拓创新。做到事事育人，人人育人，时时育人，形成具有鲜明个性的班级文化。
（2）关注残儿，播撒希望
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱有残疾的孩子是仙。”我班上有一名聋哑儿童——秦枭朋，为了帮助他树立自信心，获得成功。我在平常的教育教学中，多一份关注，多一份厚爱，用自己的实际行动去帮助、感悟，形成师生之间正常的沟通。为了沟通，我学会了一些简单的手势；为了培养孩子良好的学习和行为习惯，我多了一些耐心、等待；为了教育好孩子，我经常和家长保持联系。记得一年级时，秦枭朋的钥匙丢在了草坪上，他十分着急，我和他在烈日下仔细寻找了两节课。当钥匙找到时，他会心地笑了，我也笑了。
（3）围绕旋律，丰富活动。
两年来，作为一名副班主任，我时时想学生之所想，急学生之所急，刻刻思考着让学生在活动中得到培养和锻炼。按照学校阶段工作主题，我协助班主任开展班集体活动，并在活动中取得较好的成绩。一份耕耘，一份收获，二OO三年我班被评为“示范班级”。
3、教学追求“创新”
教师的主阵地在课堂。课堂教学是师生互动，共同发展的场所。新课程改革明确提出了以“培养学生创新精神和实践能力”为教学目标，现代课堂教学的两个标志是：学生的创新精神的培养和思维能力的发展。
（1）教学风格
课堂教学中，理论联系实践，课堂教学在课程理念的指导下，注重实效。课程理念在课堂教学中得到发展和完善。课堂教学在注重体现以学生发展为本的基础上，全面落实学科教学基本理念的同时，融入我个人的理性的看法和见解，形成了具有个性特色的课堂教学风格。
①课堂教学中，支持学生的“非正常”思维。
②课堂教学中，鼓励学生的“异想天开”。
③课堂教学中，爱护学生“稚嫩”的思维。
④课堂教学中，培养学生提出问题。
⑤课堂教学中，引导学生参与活动。
（2）教学反思
教学反思即反省，是教学后对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择等的反思。教师的专业成长需要反思，只有通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。两年来，我在备课本和日记本本上共写教学反思85则，其中有4则发表于“万州教研网站”。
（3）教学推广
利用专题汇报、集体备课、共同研究、赛课等形式，让自己的教学风格影响其他教师，曾多次指导教师上示范课，、优质课和赛课。
4、科研注重“引领”。
学校的教育科研工作以教师为本，我注重给教师搭建平台，营造良好的教育科研氛围，教师逐步树立以“课堂教学是关键，科研制度是保证，教育科研是先导”的教育科研基本理念。为此：
（1）构思读书活动方案，营造书香校园。
（2）示范集体备课，落实常规教研。
（3）实施课题研究，找准科研切入点。
①专题讲座6次。
②子课题开题活动。
③课题前测及数据分析。
④课题中期评估。
⑤建立健全“移小”教育科研网页，并上传资料。
⑥物化成果，收集整理资料。
工作努力目标：
我将以“师德的楷模，育人的典范，教学的专家”为自己的奋斗目标。将移小孩子的成长，学校的发展作为已任，继续以“自我发展计划+自我反思”的模式发展自我，严格以小学高级教师的标准，要求自己，实现“教育，我的理想，我的梦”的理想。
在学校提供这次小学高级教师竞聘活动中，我将发现存在的差距，找准榜样，更进一步明确方向，树立信心，以实际的行动创造一个全新的我。
申请人：陈明
二OO四年四月二十二日