——读《2004年福建省达标中学高中毕业班质量检查语文试题》
福鼎五中 林承雄
今年高考语文试卷由福建省单独命题，这对全体高三师生而言，是一次新挑战。刚刚结束的2004年福建省达标中学高中毕业班质量检查对大家而言是一次难得的考前模拟。
这次质检语文试题不仅体现了2004年考试说明的新要求，而且在题量、题型、试卷结构、赋分比例、参考答案及评分标准上与全国卷相比都有一些值得高三师生备考研究的新动向。
全卷有六大题，共22小题。第一卷选择题共42分，第二卷非选择题共108分。
比较明显的变化有：
一、取消语言表达题，删去了三个小题，加上文言文阅读中删去的一道选择题，使总题量由去年的26小题
压缩到22小题，这是历年来最低的一次。
二、突出文言文翻译能力的考查，分值由全国卷的两句5分上升到3句9分。
三、加强古诗鉴赏题的占分比重，分值由全国卷的6分上升到10分。鉴赏能力考查覆盖面更宽，兼顾诗歌思想情感与表现手法两个层面。鉴赏问题问域明确，但考生切入角度有多种，这样更尊重了考生作为一个鉴赏者的自我感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新的主体权利。
四、注重现代文学作品阅读鉴赏能力的考查，更强调整体感知、分析概括能力和鉴赏评价能力的考查。今年省质检选择了著名作家张承志的散文《生若直木》作为试题文本，最后一小题取消了全国卷沿用多年的双选题（赋值4分）模式，改为表述题（赋值6分）。阅读理解与鉴赏的问题设置角度更加集中，更注重引导学生的发散思维、创新思维。考查对文中重要语句和关键词语的理解，要求考生要立足于文本的整体语境。考查学生能对散文的构思章法和思想内容的理解，要求考生谈自己的看法（并说明理由），谈个人的感受（100字左右）。这与《普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”类课程目标中提出的有关发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力等项要求是合拍的。这道散文阅读鉴赏题占23分，比全国卷多5分。这个数值也可以反映出文学作品阅读鉴赏的训练仍是高考语文复习的一个重镇。
五、名句默写课内外并重，着意考查学生的积累和整合能力，出现了理解性名句默写题。
六、语基单选题中熟语使用、病句辨析、用语得体这三道题的语料选择具有浓厚的生活气息，体现了“语文学习的外延与生活相等”这一思想。尤其是病句辨析题四个选项分别涉及消息、公告、告示、请柬四种日常应用文体，考查学生的实际运用能力，这与2004年考试说明中要求学生掌握常见应用文体相呼应。
七、部分鉴赏类主观题给考生预设了较大的思维空间，参考答案不一以绳之，而是提供了多种答案，允许学生有自己的言说余地，这是对学生独立解读能力的尊重。
八、主观表述题，分内容和语言两方面评分，更加严谨细致。内容方面意思对即可给酌情给分，语言表达方面要求规范、连贯，达到要求即可给分。“规范”指句子通顺、没有语病、没有错别字，这三点只要有一点不达到要求，即视为该句语言不规范；“连贯”指一段话意思连贯。这份试卷诗歌与散文鉴赏这两大主观题共33分，所有小题答案内容项占21分，语言项占12分。也就是说，被取消的语言表达题的分数转化到了主观题的语言组织要求上来，这对全体考生来说是一个更高的要求：解答主观题，不仅要想得清楚，还要写得明白，要简洁、准确、连贯。
九、考生答卷文字写量有所增加，对考生的文面整洁、字迹书写提出了更高要求。
省质检卷的命题主要由省普教室教研员和中学教师完成，而高考自主命题命题人员则主要由高校教师和中学教师组成，估计在考题风格上会有变化。但无论谁参与命题，都要全面贯彻国家教育方针和推进素质教育的要求，都会严格遵循教育部颁发的《考试说明》，不会违背课改精神，不会脱离实际，不会改变高考的选拔性考试的性质。今年省质检卷考题风格与去年省质检相比是有显著变化的，显然它一方面顺应了2004年《考试说明》的新变化，另一方面也考虑到了今年省自主命题可能出现的一些新动向，有一定的预测功能。其中初露的端倪对高三全体师生冲刺阶段的语文复习还是有一些启示的。诚如著名语文高考研究专家王大绩先生在3月8日于厦门召开的“２００４年高考复习备考方法学习研讨会”上说的：“今年福建独立命题，试卷结构可能还将由阅读、写作两大块构成，形式还将依据《考试说明》。但福建省著名专家学者的一些想法可能渗透进去，比如作文浮分比重、选择题取消等。”今年是福建省首次单独命题，在试卷结构、题量控制、试题选材、题型设计、参考答案、评分标准等方面与全国卷相比可能有些微调；但“变脸不变心”，相信只要在复习中抓紧贯彻落实《考试说明》的各项要求，是可以从容应对的。
省质检后的语文复习一般进入到第二轮或第三轮了，在进行专项训练或综合模拟测试时，要注意精选训练材料。尤其是诗歌鉴赏和现代文（二）的阅读训练，要努力提高主观表述题的得分率。在抓紧自然科学和社会科学类一般文章的阅读训练的同时，更要关注文学作品阅读的训练。要使自己进入文学阅读状态，调动自己的生活经历和学习阅历的积累，展开自己丰富的联想和想象，熟练运用不同文本的基本鉴赏技巧，去和文本对话。要学会把握作品主旨，感受作品的形象，体会表达技巧，品味语言特色，评价作品思想内容和作者的观点态度。教师可选择一些名家名作在课堂上组织学生阅读鉴赏，提出问题，分析评价，开展讨论，撰写简短的评论等。这比一味地做题会活泼也更有意义一些。最后一两个月，不仅要适当做一些阅读鉴赏类主观表述题，也要选读一些不带题目的诗词、散文、小小说、文艺评论类短文等，让学生开阔视野。
附：林承雄，男，1969年生，1989年福建省福安师范毕业，1993年汉语言文学专科自考毕业，2001年汉语言文学本科自考毕业。2003年考取福建师大教育硕士研究生（学科教学［语文］专业）。中学语文一级教师。福建省宁德市首届中学语文骨干教师。福鼎五中语文教研组长，现担任高三理科班语文教师。