南京市北京东路小学 史敏燕
一、 基本资料
（一） 被试姓名：宗原
（二） 性别：男
（三） 年龄：10周岁
（四） 辅导者：语文老师
（五） 辅导时间：2003年3月----2003年6月
（六） 个案来源：
连续几天，被试总是心情郁闷，一问方知是和同学产生了矛盾。并且他还把这几天所发生事情写了下来。他平时看书较多，因此作文不错，很善于打比方，写出来的作文生动形象。而这篇他所认为的“情况说明”叙述言辞之激烈、刻薄是我所没想到的。文章题目是：《天旋地转诛妖颂》，在文章中他详细叙述了一位同学对他的干扰和自己极端仇恨的心情，“不共戴天”、“有他没我有我没他”、“瘟神”这样的字眼比比皆是。刚看到这篇文章时还觉得好笑，但转念一想就不对了。打打闹闹是学生之间经常发生的事，有些学生肯定会受到影响。一般情况下，学生最多会感到不舒服，不会太往心里去。而被试不仅排解不了这种不良情绪，反而在内心积压了无比的仇恨，我觉得被试的心理存在着一定的问题。没过几天，被试居然又塞给我一张纸条，上面列举了他认为的本班最讨厌的几位学生的几大无法容忍之处。他所列举的事例非常属实，但同样言辞非常激烈。这时，我更加意识到，应该对这位学生的心理现状进行及时的疏导，帮助其调整心态，正确认识同学，认识自身以及自己在集体中的角色。
二、 资料收集
（一） 家庭背景
父亲：宗宗，36周岁，就职于南京市市政府综合处办公厅
母亲：哈红梅，38周岁，就职于南京市第九中学
其父工作繁忙，常常到深夜或凌晨才能下班。偶尔有下班早的时候，也多是陪儿子玩，很少陪儿子学习或是教育儿子。
其母是一名中学教师，平时工作压力很大，回家后很少有耐心教育儿子。对儿子的教育不是不管，就是没有好语气。虽然孩子的自理能力很强，可还是常常遭到责难。
（二） 班级背景
该生是一名非常聪明、能干的学生，课外阅读广泛，知识面较大，口头表达也很好，说话很逗人发笑，各位老师一开始都很喜欢他。由于具有良好的学习能力和班级组织能力，他一人身兼多职，处理事务干脆利索。和学习好的同学关系不错，但和学习不好的同学特别是爱调皮捣蛋、捉弄别人的学生关系很糟，甚至达到了矛盾激化的地步。
（三） 师生对被试的评价
大多数学生认为他是一名关心集体、乐于助人的学生。同学们喜欢和他在一起玩、说话，也经常和他在一起交流各自所读的课外书。也有不少同学不愿和他交往，嫌他“傲气”。老师们觉得他是一名自理能力较强的学生，一般情况下，他比较尊重老师，但对老师的教育有时会无所谓。数学老师也指出他性格不好，听不得劝。
（四） 被试自我评价
1、 自满：只看到自己的优点，看不到自己的缺点，殊不知人外有人，对自己所取得的成绩过分自满。
2、 骄傲：由于接受了太多的表扬，有些飘飘然，觉得自己很了不起，不自觉地就有了高人一等的感觉，并且缺乏对别人的正确认识，所以常常在同学面前流露出瞧不起的神情来。
3、 放松要求：在取得了一定的成绩后，被试自认为不错了，可以轻松面对学习，不自觉地就降低了对自己的要求，放松自己，有时还出现了家庭作业不完成的现象。
4、 “仗势欺人”：被试自以为自己很优秀，有时老师的得力助手，仗着自己的小干部职责，有时会对同学指手画脚，甚至和小干部发生分歧和矛盾。
三、 主要问题概述
1、 被试的家庭环境造就了他生活和学习的独立性，较之同龄的学生更为“成熟”，但由于缺少家长的约束，也导致了他心中没有十分严格的纪律意识和集体意识，显得有些闲散、并以自我为中心。
2、 被试十分聪明，作文充满个性和灵性，经常作文范文在班级阅读，年级数学竞赛，稍加努力便是年级一等奖。被试在面对种种荣誉和奖励，心态一直不是很稳定，觉得自己是优秀学生，有些自以为是，除语数外以外其他老师的话都充耳不闻。
3、 因为学习成绩和组织能力都不错，他一人身兼几职，在组织管理班级时，常常不由自主地摆出盛气凌人的架势。在和其他小干部共同管理班级的过程中，当和别人发生分歧时，也会不由自主地拿出权力压制别人。
4、 在家中一向独立，被试一直以“小大人”自居，要和家人平等民主地相处，在一些问题的处理上，和父母争辩争执较多，并固执己见导致他和家长的矛盾比较大，甚至有一段时间被试不愿回家一直住在奶奶家，不和家人联系。
四、 个案辅导
1、 由人及己
针对被试写的《天旋地转诛妖颂》和“班级最讨厌的几位学生的几大无法容忍之处”两篇短文，我首先肯定了他对同学的观察和评价，观察细致，问题分析切中要害，说明被试还是有着很强的明辨是非的能力，只不过他这双发现问题的眼睛只盯在了周围同学的身上。肯定之后，我话锋一转，你能说说同学对你的评价吗？你觉得自己有哪些优点、哪些优点呢？被试是一个领悟力很强的孩子，因此很快就明白了我找他谈话的意图。
这时，他开始将他那双敏锐的眼睛瞄准了自己，开始反思自己。也开始留心同学们对他的意见，从而了解了自己在班级同学们心目中的印象，知道自己原来也有很多不足和缺点。
由人及己，让被试认识到自己的缺点，认清自我，才能让他和其他同学平等共处、和谐发展。
2、 由己及人
现在的孩子看自己的长处容易，但要他们看到别人的长处难，看班级后进生的优点更难。被试在反省过自身后，被试学会了客观的看问题、找出了自己的优点和缺点。紧接着，我就要求他针对他所列的班级最讨厌的人，列举出他们的优点，并且同样以文章的形式表达出来。隔了一天，被试另一篇罗列了许多细微琐事而又充满真情的文章铺在我桌上。由己及人，被试从骄傲自满到看到别人的长处，而且是他讨厌同学的优点，在这个过程中他学会了尊重。
3、 偷梁换柱
被试的文笔十分精彩，即使这几篇对同学“檄文”、“诉状”以及“优点陈述”也都闪烁着他文学的光芒。我把他的这三篇文章稍加改动和整合，便作为一次写人作文的范文给大家欣赏，同学们对他的文章大加赞赏，都夸他写出了人物的特点，而且形象鲜明。我也就乘机对他的写作能力进行了充分的肯定。一篇对同学的“檄文”倒给他带来了同学的掌声，他也没有想到。课后，我还鼓励他试写作。过了不久，他便全心全意投入到他的小说构思和写作中去了。（今年7月，被试已经完成了他的幻想小说《星球大战》长达3万多字）班级同学现在都尊称他为“大作家”。
淡化矛盾，淡化处理并且借机引导被试充分发挥自己的特长，这样的处理不仅遏制了被试和同学之间关系进一步恶化，而且让被试在班级用实际行动真正树立了自己的威性，赢得了尊重。
4、兴师动众
在3月份，被试因为妈妈的几句说教，便赌气住到了奶奶家，并在长达一个月的时间里没有和父母联系。父母也没法和孩子沟通，父母和我联系想一起做孩子工作。
结合心理活动课，我就兴师动众在全班内开展“我长大了”为主题的亲子活动，并通过晨会和班队会让学生说说自己的成长历程和父母的期望、展示自己的成长照片和全家福、说说父母在你成长过程中的感人故事。被试的作业完成的不好，能说能侃的他在主题队会中没有发言。活动结束后，我和他聊了一会儿。当天晚上，他就和父母主动取得联系，回到了温馨的家。我相信是全班同学所描述的家庭的温馨勾起了他的回忆，感化了他。一次兴师动众的全班活动，让他从内心深处感受到了父母的拳拳爱心、感受到了家的温馨，这种内心的深刻的感受胜过老师千百遍的说教。
随着年龄的增长，被试的知识面也越来越广，我相信以他的聪慧，他的心理也将越来越成熟，越来越稳定。他的明天会更好。