深圳市石岩公学 宋登科
主题词：人格、教育、品德、才华、学识、风度
内容摘要：
1、教师完美的人格对学生有极大教育作用，它不仅对学生在校时的健康成长有直接的影响，而且对学生今后的人生之路也有不可低估的影响。
2、完美的人格包括高尚的品德、出众的才华、渊博的学识和儒雅的风度。
3、高尚的品德如春风化雨，出众的才华似云中白鹤，渊博的学识乃源头活水，儒雅的风度是龙章凤姿，它们都潜移默化对学生发挥着重要的教育作用。
4、教师在自己的工作生活中，要加强修养，不断地提高完善自己，以自己完美的人格去教育和影响学生。
“一切教育因素都必须建立在教师个性的基础上，因为人的个性是教育力量的唯一源泉。”（乌申斯基）“只有人格才能影响形成和发展，只有性格才能形成性格。”（加里宁）教师的完美人格对学生有极大的教育作用。它不仅对学生在校时的健康成长有直接的作用，而且对学生今后的人生之路也有着不可低估的影响。因为这种影响并非简单说教，更非疾言厉色，而往往是一种陶冶和感召，是不知不觉的。所以又有这样的说法：有什么样的老师，就有什么样的学生。
何为人格？人格是一个人的内在素质和外在风度的综合表现，完美的人格包括高尚的品德、出众的才华、渊博的学识和儒雅的风度。四者的完美结合会具有无穷的魅力，这种人格的魅力会辐射影响到周围的人群。作为教师，我们要从这四方面力求完美，以此来教育影响我们的学生。
一、高尚的品德如春风化雨。
“桃李不言，下自成蹊。”教师高尚的品德，对学生有春风化雨，润物无声的教育效果。教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，对工作兢兢业业，一丝不苟，会直接影响到学生对待学习的态度，也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。教师的正直无私、爱憎分明，教师的表里如一、言行一致都会在日常工作中、生活中不知不觉地表现出来，也会潜移默化地影响到学生的为人处事的态度和品德的形成。苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人。”所以，教师必须注意不断提高自己的品德修养，并时时严格要求自己，处处为学生作出表率。
个别教师在学生面前道貌岸然，一派正人君子，一旦背过学生，就是另外一副嘴脸，低劣的品德暴露无遗。这样的作派终会为学生发现，不仅破坏学生对这位教师的印象，甚至会影响到学生对教师队伍的整体印象，从而对教育产生无法估量的消极影响，更重要的是对学生品德的形成产生负面效应。
二、出众的才华似云中白鹤。
爱因斯坦说过：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在教师的德和才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴和尊敬的。”教师才华横溢就似云中白鹤，特别容易获得学生由衷的羡慕和敬佩，对学生产生强大的感召力，使学生在学习和生活中不自觉地把教师当成自己的榜样，从而更加努力地学习，并在各方面完善和提高自己。
教师的才华首先表现在口才。要管理教育学生，就要有相当的表达能力，教师的语言要有煽动性，要有号召力，善于鼓舞士气，调动学生的积极性。讲理时要有理有据，切中要害，这样才有说服力；讲演时，要激情慷慨，金声玉振，这样才有感召力；交谈时，要情真意切，语重心长，这样才有感染力。
教师的才华其次表现在帅才。帅才是指教师要有较强的组织能力。教师要能够慧眼识人，恰当地使用干部，充分调动每一个学生参与的积极性。组织的活动要内容丰富，形式新颖，富有情趣，要能够为每一位学生创造平等竞争、展现自我的机会。活动要能培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，要能发挥每一位学生的特长，点燃他们求知的火花。教师的组织能力是一种综合能力，一次成功的活动，可以充分显示教师的才华，树立教师的威信，增强教师的人格魅力。
教师的才华还表现在胆识上，教师在工作中要勇于创新，敢于探索，主动跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于传统观念和陈旧的形式方法。这样就能给学生带来时代感，自豪感。
“假如你的工作才华和成绩都非常出色，那么你尽管放心：他们会站到你的一边，决不会背弃你。”（马卡连柯）教师的才华表现在方方面面，出众的才华无时无刻不对学生产生着强大的吸引力和感召力。
三、渊博的学识乃源头活水。
渊博的学识，如源头活水，总能给学生以知识的滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生求知的欲望。
教师的学识不仅表现在对本学科知识的精通，也表现在对其他学科知识的了解；不仅表现在对教育心理学知识的熟悉，还表现在现代科技、经济的发展、政治、国际的风云变幻的了解程度；甚至还表现在对当前乐坛、影坛、文坛、体坛等知晓得多少。假如教师不仅对学习中的知识进行深入浅出地解、旁征博引，而且常能对学生十分感兴趣的当前国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育侃侃而谈、娓娓道来，那这位教师在学生心目中就一定会占据更崇高的地位。否则，若教师对学生津津乐道的东西一无所知或不屑一顾的话，必使学生的情感受到伤害，也会使学生觉得教师与时代格格不入，如同出土文物。那么教师就会失去人格的感召力，使学生对教师的教育（哪怕是十分正确的教育）产生抵制。
另外教师在学识方面的人格魅力，还表现在教师对知识如饥似渴的学习精神和孜孜以求、不断探索的进取精神。它必然激励学生勤奋刻苦地不断追求新知。
四、儒雅的风度是龙章凤姿
风度是一个人内在素养的外在表现，一个人的风度如何，总是从他的衣着、言行、举止中表现出来的，常常在不为人们注意的生活小节中悄然表露出来。作为教师无论何时何地，人前人后，严谨认真的作风、庄重得体的着装、清新自然的化妆、温文尔雅的谈吐、稳重大方的举止，无一不是风度的具体体现。
教师儒雅的风度恰如龙章凤姿，对学生有很强的示范教育作用，首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”其次，它可以起到示范作用，少年儿童有极强的模仿性和可塑性，教师在学生的心目中又往往占据极特殊的地位，与学生朝夕相处的教师，其一言一行常成为学生模仿的对象。教师的风度直接影响到学生的精神风貌，是塑造学生灵魂的巨大力量。
“把学生塑造成什么样的人，自己就应该是这种人。”（车尔尼雪夫斯基）教师必须对自己从严要求，以自己儒雅的风度潜移默化地对学生发挥影响。
品德、才华、学识、风度，是构成教师人格的大厦。“教师的人格是教育工作成功的有决定意义的因素。”（高纳波林）教师完美的人格对学生有着强大的教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是一种“润滑剂”和“催化剂”。所以我们在自己的工作生活中，要加强修养，不断地提高完善自己，以自己完美的人格去教育和影响学生。
参考资料：
1、严缘华译《教师道德》。
2、苏霍姆林斯基《给教师的建议》。
3、高纳波林《苏维埃教师心理概论》。
4、田晓娜主编《教师的言谈举止》《教师的风度仪表行为》。