首先，要理解这两个教育理念的内涵以及它们内在的联系。赏识教育作为一种新理念，它对我们每个教育者更新学生观提出了明确的要求，它启示人们，受教育者是一个需要学习的人，是一个世界观、人生观等尚未形成的人，因此，我们需要以极大的热情真诚地去发现他们身上的每一个闪光点，并予以适度张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望，并在此过程中自然的摈弃人性中的不良因子；而惩罚教育则是从另外一个角度与赏识教育发挥着异曲同工的作用，它意在通过一些违背常规但符合学生身心发展规律的做法，让偏离正确行为轨道的学生体验违背规律的后果，并形成责任意识，回到正常发展的轨道。两种教育理念在塑造学生的健康人格方面相辅相成，相得益彰，各自发挥着独特而不可替代的作用。
其次，要避免对两种教育理念的错误认识。现在对于赏识教育，很多人表现出浓厚的兴趣，抛开它对激发学生的自信心的巨大促进作用不谈，我觉得对于赏识教育的认识决不可停在表面，让一些廉价的赞赏充斥我们的教育活动，这种“虚假繁荣”究竟能给我们的教育教学活动带来多大的生机与活力呢？试想，当孩子没费多大力气便轻而易举地获得了赞美，一次可以，长期下去，对于他的成长会有益处吗？
与赏识教育不同的是，在许多人的心目中，惩罚教育似乎正在失去它的存在价值，许多人甚至坦言，现在的教育形势哪里还允许我们对学生实施惩罚呀。报纸等媒体上不是常常刊登某地某校某教师惩罚学生导致学生离家出走甚至轻生……我觉得造成这种现象的原因很多，但人们包括我们教育工作者对于惩罚教育的内涵以及方法的曲解是一个不容忽视的原因。1、惩罚不是体罚或者变相体罚，更不是对学生人格的侮辱，现实中，有人将它们混为一谈2、惩罚是在学生犯了错误之后，通过类似视力矫正式的活动引导他们认识自己的问题并自觉改正，是一种善意的挫折，真诚的帮助。由此看来，我们不但不应该丢弃惩罚教育，而且要合理的运用它。只要我们发自内心的关爱孩子，那么廉价的赏识、变异的惩罚一定会消失在我们的周围。
第三，要因人因时合理运用两种教育理念。每个学生都有自己的个性特征，都有自己的心理积淀，对于同样的事情，有人希望大张旗鼓的赞赏，张扬其上进的风帆；有人则希望谨小慎微，默默的品味成功的喜悦，即使对于同一个人，有时随着心境的变化，对接受教育的方式也会自然的产生变化，因此，作为教育工作者，在理解赏识教育与惩罚教育的内涵及其联系之后，决不能厚此薄彼，在孰重孰轻上浪费精力，而应该在了解学生的心理特征方面多下功夫，只有这样，才能最大限度的发挥上述两种教育理念的作用，为学生的健康成长作出应有的贡献。